Труды КНЦ. Естественные и гуманитарные науки. – 2026. - № 2

значение имеют проект Уварова «Первоначальное образование Санкт-Петербургского университета» 1819 г., а также представления министру А. Н. Голицыну, в которых изложены структура и цели нового университета [Санкт-Петербургский..., 1919, с. 1-4]. Проблема открытия Санкт-Петербургского университета В Санкт-Петербурге по итогам реформ 1803-1804 гг. не было создано полноценного университета, а учрежден был лишь ПИ (как «отделение университета»). Это положение не позволяло столице империи стать по-настоящему университетским городом [Посохов, 2011], привлечь виднейших отечественных и зарубежных ученых. И хотя реформаторы в лице попечителя учебного округа Н. Н. Новосильцева и членов Главного правления училищ несколько раз приближались к решению вопроса об открытии университета [Жуковская, 2013, с. 31-32], оно каждый раз откладывалось. Причина заключалась в том, что идея университета в столице империи не встречала серьезной поддержки. К тому же в Петербурге уже существовало несколько высших учебных заведений, удовлетворявших как правительственным, так и частным потребностям в высшем образовании [Григорьев, 1870, с. 2]. Университет в столице империи представлялся роскошью, некой изюминкой, но отнюдь не воспринимался как насущная потребность [Мнение о[б] учр еж дении ., 1860, с. 309-310]. Между тем существовавшие в Петербурге «учреждения-заменители» университета не справлялись с задачей готовить столь нужных России «просвещенных бюрократов». ПИ готовил в основном педагогов, пребывая в скромном состоянии и имея отличный от университета функционал. Существовавшая до 1805 г. Академическая гимназия не включала преподавание высших наук, Царскосельский лицей и благородные пансионы, в том числе частные, давая элитарное образование, не решали задач подготовки массы образованных чиновников. На средних и низших учебных заведениях округа негативно отражалось отсутствие в округе университета как не только «рассадника» чиновников и учителей [Рождественский, 1902, с. 59-60], но как административного центра округа, который бы руководил и надзирал за гимназиями и училищами [Завгородняя, 2006, с. 90-91]. Ненормальность данной ситуации прекрасно понимал Уваров, который вступил в должность попечителя с большими личными амбициями и «не выпускал из виду главную свою идею — устроение в столице центра “классического” университетского образования» [Марголис, Тишкин, 2000, с. 106]. Однако из-за приближавшейся войны с Наполеоном он не смог осуществить свой замысел в 1811 г., а в условиях войны и последовавшего за ней расстройства финансов это трудно было осуществить в течение еще нескольких лет. До открытия университета Уваров энергично занимался укреплением столичного ПИ как центра педагогического образования, приглашая в него лучшие преподавательские кадры, которые можно было бы впоследствии использовать для предполагаемого университета. Поэтому, признавая очевидную институциональную преемственность ПИ, ГПИ и Санкт-Петербургского университета [Жуковская, 1998, с. 56], мы считаем важным детально рассмотреть историю управления каждым из этих учреждений. Определение слабых и сильных сторон предшественников Санкт-Петербургского университета объясняет мотивы преобразовательных планов Уварова и их практическую значимость. Реформы Уварова в отношении ПИ и ГП И ка к предпосылки открытия Санкт-Петербургского университета в 1819 г. Уварову были ясны слабые стороны ПИ, почему его последующие реформы, а также проекты 1810-х гг. были направлены на приближение института шаг за шагом к статусу университета. Приступив к исполнению обязанностей попечителя, Уваров в первую очередь инициировал масштабное изменение программы преподавания в ПИ, которое, на наш взгляд, можно связать с планировавшимся в 1811 г. «новым образованием» института. Именно такая формулировка регулярно используется на страницах журналов Конференции ПИ за 1811-1812 гг. [ЦГИА СПб: Ф. 13. Оп. 1. Д. 4216. Л. 11, 238-239, 243-244; Ф. 139. Оп. 1. Д. 844. Л. 18]. Вероятно, в 1811 г. руководством Министерства народного просвещения или все еще намечалось открытие университета, или предполагалось коренное реформирование ПИ. Подтверждением этой мысли служит не только проект «Государственного учительского института», предложенный министром А. К. Разумовским, подразумевавший превращение Труды Кольского научного центра РАН. Серия: Естественные и гуманитарные науки. 2026. Т. 5, № 2. С. 90-104. Transactions of the Kola Science Centre of RAS. Series: Natural Sciences and Humanities. 2026. Vol. 5, No. 2. P. 90-104. 92 © Пустовойт И. С., Жуковская Т. Н., 2026