Труды КНЦ. Естественные и гуманитарные науки. – 2026. - № 2

ПИ в центральное педагогическое заведение Российской империи, но и то, что в 1811 г. ожидалось возвращение из «чужих краев» двенадцати выпускников ПИ, которые должны были занять профессорские кафедры в образованном на месте института университете [Жуковская, 2013, с. 21-23]. Никакого «нового образования» ПИ в 1811 г. так и не произошло, но зато в институте был полностью преобразован учебный процесс, при участии Уварова. Уже в 1811 г. Уваров предложил распределить студентов ПИ по двум классам вместо обучения всех одним потоком. Это стало первым шагом к серьезным изменениям к системе обучения в институте. Теперь, по мысли Уварова, более способные и успевающие воспитанники отделялись от отстающих, для каждого класса определялось особое расписание: в первом классе, где состояли менее успевающие воспитанники, они занимались «преимущественно науками», а во втором надлежало «более заниматься языками». Само расписание было приближено к университетскому, с уклоном на изучение языков, особенно древних, а также гуманитарных дисциплин [ЦГИА СПб. Ф. 13. Оп. 1. Д. 867. Л. 2]. Для углубления преподавания наук и вовлечения студентов в образовательный процесс Уваровым в 1813 г. была осуществлена попытка внедрения специализации по отраслям преподаваемых наук (отраслям знаний) — распределение студентов ПИ на «разряды» в зависимости от их интересов. Эту меру попечитель намеревался осуществить в высшем (верхнем) отделении ПИ, где оканчивали обучение студенты, готовившиеся к учительской службе. 5 апреля 1813 г. Уваров писал Конференции института, что большая часть студентов верхнего отделения ПИ, пройдя в течение двух лет общий курс, приобрела те познания, которые «необходимо иметь человеку, посвящающему себя ученому званию». В то же время, как считал попечитель, они «по степени образования и по возрасту» дошли до того, что каждый из них «чувствует» и может избрать себе «по склонности и успехам» особенный предмет, которому они бы себя посвятили «предпочтительно» [Там же. Д. 1305. Л. 1], то есть в верхнем отделении предлагалось ввести специализацию. Уваров предлагал разделить верхнее отделение ПИ на четыре «разряда»: первый «разряд» предполагалось сделать философско-юридическим, к нему были отнесены философия, права, эстетика, филология (древние языки)»; второй «разряд» имел естественно-научный уклон, в него включались физика, химия и минералогия; третий «разряд» становился техническим, его предметами являлись естественная история, сельское хозяйство и технология; наконец, четвертый «разряд» был гуманитарным, давая углубленные познания в истории, географии, статистике, политической экономии, коммерции и финансах. Каждый студент высшего отделения ПИ «по склонности» должен был выбрать один из четырех предложенных разрядов и заниматься входящими в его состав науками, а от слушания лекций по предметам других разрядов освобождался [Там же. Л. 1-2]. Реализовать этот план удалось не сразу. Конференция ПИ, детально рассмотрев предложение попечителя, направила свои возражения. Профессора нашли «разрядную» систему не соответствующей нормам школьного Устава 1804 г., предполагавшего приобретение выпускниками ПИ «общего знания» во всех предметах гимназического курса, а также приводящей к неравномерной нагрузке на преподавателей. Конференция предложила попечителю иной план реорганизации учебного процесса: позволить 15 старшим студентам окончить курс наук к 1 июля 1813 г., чтобы на их место набрать учеников гимназий всех учебных округов, подвергнув их предварительному экзамену [Там же. Л. 8-10]. Однако план Конференции тоже не был реализован, и в верхнем отделении ПИ «разрядная» система не была утверждена. Судя по всему, реформа Уварова была отложена и к ней не возвращались вплоть до образования ГНИ. Уставом ГПИ 1817 г. на «курсе высших наук» (3-5-й год обучения) предполагались три «отделения или факультета»: наук философических и юридических; наук физических и математических; наук исторических и словесных [Сборник постановлений..., 1875, стб. 921]. По-настоящему внутрифакультетская специализация как продолжение «разрядной системы» реализовалась только в 1820 г., уже в стенах Санкт-Петербургского университета, когда два факультета из трех были разделены на «разряды» с целью уменьшения нагрузки на студентов [Санкт- П етербургский ., 1919, с. 36-38]. Таким образом, в начале 1820-х гг. в Санкт-Петербургском университете был принят один из наиболее прогрессивных планов университетского обучения. Еще одним важным событием в ПИ, поставившим институт «наравне с университетами» [Воронов, 1849, с. 113], стали так называемые публичные курсы для «чиновников гражданской службой Труды Кольского научного центра РАН. Серия: Естественные и гуманитарные науки. 2026. Т. 5, № 2. С. 90-104. Transactions of the Kola Science Centre of RAS. Series: Natural Sciences and Humanities. 2026. Vol. 5, No. 2. P. 90-104. © Пустовойт И. С., Жуковская Т. Н., 2026 93