Семенов, В. На пути к себе : воспоминания, стихотворения / Владимир Семенов. – Санкт-Петербург : [б. и.], 2025. – 320 с. : ил.

собствует возникновению в мальчиках и девочках возвышенно­ го отношения к противоположному полу. Не стоит забывать, что романтическая влюбленность —это естественная величественная подъемная сила духа. Воспитатель-мужчина призван на данном этапе передать мальчишкам кроме рукомесловых основ нормаль­ ное преклонение перед женщиной, а девочки под неусыпным оком классной дамы должны будут освоить бесчисленные женские пре­ мудрости, подготовить себя к будущей роли вдохновительницы, невесты и матери. На этой стадии школы важнейшие черты воспитательского облика — нравственная определенность, умение, не педалируя обстановки, создавать и разрешать в группе всевозможные пове­ денческие коллизии, требующие от учеников самостоятельного этического выбора, сознательного поступка. Владение английским, компьютерными программами, знание подростковой психологии нужны воспитателю и здесь, но совершенно необходимыми ста­ новятся «золотые руки» и «умное сердце» наставника, а также его способность сориентировать детей в литературе и истории. При­ чем на передний план теперь выходит литература противостояний, борьбы добра и зла, пласт рыцарско-приключенческой литературы, неизменно находящей отклик в гулкой душе подростка, и, нако­ нец, пласт романтической. История детям этого возраста должна даваться в рассказах, в событиях, беллетризовано, увлекательно, потому как легче всего оттолкнуть ребенка от учебы сухостью из­ ложения. Повествования о былом несут здесь не столько познава­ тельную функцию, сколько всё ту же нравственную. История на­ ряду с художественной литературой, наряду с личным примером воспитателя способствует становлению в мальчишках рефлексов чести, мужского достоинства, готовности встать на защиту слабого, быть щедрым, милосердным. А девочкам литература и история подросткового цикла поможет привить вкус к добродетелям, из­ давна присущим прекрасной половине человечества. Приходящих преподавателей на этой стадии становится всё больше, но методика нынешних предметников нуждается в пере­ смотре. Подростку очень важно проверить полученные знания на практике. Без этого топлива, по себе знаю, познавательный ин­ терес ребенка затухает. Поэтому преподавание, с одной стороны, должно опираться на бытовую жизнь, на лабораторные и внекласс­ ные занятия, а с другой стороны, необходимы обзорные уроки, 205