Труды КНЦ. Естественные и гуманитарные науки. – 2026. - № 1

с материалом, а затем интерактивную (например, квест) по тому же маршруту с целью проверки усвоения материала, изложенного на первой экскурсии, или углубления полученных знаний. В интерактивных экскурсиях меняется роль экскурсовода: он не просто делится информацией, а управляет процессом получения информации экскурсантами. Кроме того, от традиционной экскурсии данный вид отличается и процессом подготовки, и процессом реализации (см. табл.). Интерактивной экскурсии присуще многообразие форм — от традиционной экскурсии до мастер- классов, костюмированных и театрализованных экскурсий, квест-экскурсий, экскурсий с игровыми элементами. Современный турист предъявляет запрос на получение уникального опыта, ориентированного на его индивидуальные возможности, способности и потребность в творческом самовыражении даже на групповой экскурсии; маршрут предусматривает остановки, предоставляя экскурсантам возможность самостоятельного осмотра достопримечательностей. Первым и главным правилом интерактивной экскурсии является вовлечение в активную познавательную деятельность всех участников, при этом игровой сценарий мероприятия многократно усиливает не только впечатления, но и образовательный, воспитательный и эколого-просветительский эффекты. При разработке интерактивной экскурсии рекомендуется учитывать следующее [Куликова, Ахмадуллин, 2020]: • цель экскурсии должна быть четко определена; • продумано оборудование и раздаточные материалы; • намечены задаваемые вопросы; • структурирован и адаптирован материал экскурсии; • учтен возраст обучающихся, под их возраст и интересы специально для них разработаны задания и маршрутный лист; • продумано время проведения; • подготовлены примеры из жизни. Интерактивные экскурсии, как правило, базируются на определённой сумме уже имеющихся знаний экскурсантов, либо во время экскурсии им должны быть предложены такие задания, которые они смогут решить под руководством экскурсовода и получить новые знания. В иды активност ей во время природной экскурсии Вовлечение экскурсантов в активные действия может предлагаться на всех этапах подготовки и реализации экскурсии, а также по ее окончании. Например, до начала экскурсии человеку, забронировавшему экскурсию на природную территорию, вместо входного билета или билета на экскурсионную программу приходит письмо с заданием, выполнение которого послужит своеобразным паролем для включения его в группу экскурсантов. Так, уже на этапе подготовки к экскурсии начинается игра, развлечение, вовлечение в исследовательскую деятельность. Множество разных активностей можно предложить непосредственно во время прохождения маршрута, а затем продолжать работу с экскурсантами после окончания экскурсии. Например, для местных жителей и возвратных экскурсантов это создание портфолио посещений, книги сертификатов пройденных маршрутов, полученных во время прохождения маршрутов знаний и умений и т. д. Повышать активность и осознанность экскурсантов на маршруте можно разными способами. Это может быть небольшой совместный проект, такой как подготовка виртуальной фотовыставки встречающихся на маршруте видов растений, животных, минералов и т. п. Современные технологии позволяют это делать просто и оперативно. В этом случае каждый экскурсант получает индивидуальное задание, например, сфотографировать «своё» растение, которое представит на выставке. Задание может быть усложнено поиском материала о конкретном растении и написанием небольшого сопроводительного текста. Н а маршруте могут предлагаться различные виды активностей (рис. 1): • мастер-классы (например, создание флорариумов — домиков для суккулентов, сбор гербария, фотографирование (рисование) растений, природных объектов и явлений, создание сувениров Труды Кольского научного центра РАН. Серия: Естественные и гуманитарные науки. 2026. Т. 5, № 1. С. 140-151. Transactions of the Kola Science Centre of RAS. Series: Natural Sciences and Humanities. 2026. Vol. 5, No. 1. P. 140-151. © Булыгина И. И., Боровичев Е. А., 2026 143