Кировский рабочий. 1958 г. Декабрь.

* К И Р О В С К И Й Р А Б О Ч И Й 12 декабря 1958 г., № 147 (4081) БЫшЬ блиЖе к Жизни! д Учащиеся стар­ ших классов сред ней школы № 2 в школьной ма­ стерской и на предприятиях изу­ чают основы про­ изводства, овладе­ вают приемами труда. На снимке: уче­ ница 8-го класса Зина Нечмир у то­ карного станка в школьной мастер­ ской. Фото И. НОВО­ СЕЛОВА. v Создать условия для учебы рабочей молодежи В связи с перестройкой си­ стемы народного образования, намеченной в тезисах Ц К КПСС и Совета Министров СССР, значительно вырастет роль ве­ черних школ рабочей молоде­ жи, которые призваны дать мо­ лодежи законченное среднее об­ разование без отрыва от про­ изводства. Они наряду со сред­ ним образованием должны бу­ дут способствовать повышению профессиональной подготовки учащейся молодежи. Учителя нашей школы го­ рячо одобрили тезисы и вы­ сказали свои предложения. До сих пор хозяйственные руководители и общественные организации предприятий и строек города, на которых ра­ ботают учащиеся школы, прояв­ ляют мало внимания и заботы об их обучении. Многие юно­ ши и девушки вынуждены про­ пускать занятия и бросать шко­ лу, так как на работе им не создают необходимых условий; отправляют в середине учебно­ го года в отпуск, в длитель­ ную командировку и т. п. Т а ­ кие случаи допускаются руко­ водителями строительных орга­ низаций, обогатительной фабри­ ки, ремонтно-механического це­ ха комбината «Апатит». Руководители предприятий и общественные организации дол­ жны вместе со школой отве­ чать за учебу работающей мо­ лодежи. Необходимо, чтобы уход в отпуск, перевод на луч­ шую работу, награждение ра- ботников-учащихся согласовы­ вались со школой. Для повышения ответственно­ сти предприятий и учреждений за обучение молодежи, нам ка­ жется, необходимо включить в социалистические обязательства каждой бригады, цеха, пред­ приятия пункт по повышению общего образования рабочих и при подведении итогов сорев­ нования учитывать его. Давно пора пересмотреть про­ граммы и издать новые учебни­ ки для вечерних школ, так как учащиеся школ рабочей моло­ дежи— это люди, имеющие не­ который жизненный опыт, ко­ торый следует учитывать при обучении. Обсуждая тезисы Ц К КПСС и Совета Министров СССР, на­ ши учителя считают, что наме­ ченная партией и правитель­ ством перестройка школы под­ нимет систему народного обра­ зования на более высокий уро­ вень и поможет школам гото­ вить достойных строителей ком­ мунизма. В . Н И К О Л А Е В . Директор Кировской шко­ лы рабочей молодежи. Предлагаю: начинать учебу в школе с восьми лет Обсуждая тезисы о пере-| стройке народного образования, хочется поделиться мнением о том, с какого возраста прини­ мать детей в первый класс. Великие мыслители и выда ющиеся советские педагоги все­ гда указывали на то, что уче­ ние для детей должно быть лег­ ким и интересным. У нас же зачастую принимали детей в школы с семи лет. Ребенку та­ кого возраста очень трудно дается программа первого клас­ са, с ним приходятся прово­ дить работу после уроков, оставляя такого ученика на полтора— два часа с тем. что­ бы провести с ним необходи­ мую тренировку. II дома семилетиий ученик не может справиться с домаш­ ним заданием. Родителям при­ ходится ежедневно помогать де­ тям. На подготовку домашних уроков таким ученикам требует­ ся еще три — четыре часа. Т а ­ ким образом, выходит, что пер­ воклассник, да еще семилетне­ го возраста, занимается в день 9 — 10 часов, в то время как рабочий на производстве тру­ дится 7 часов. Такая перегруз­ ка учеников продолжается и в следующих классах. И з своей личной практики я знаю, что с первоклассниками восьмилетнего возраста рабо­ тать легче. Учебный материал они воспринимают быстро, с большим интересом и жела­ нием. Н дома самостоятельно готовят домашние задания. Ес­ ли ребенок пойдет в школу с семи лет, то намечаемую в те­ зисах восьмилетнгою школу он окончит в возрасте 15 лет. Ка­ кой же из него будет рабочий, если он физически еще не сформировался? Чтобы дети с любовью учи­ лись, любили труд, надо прини­ мать в первый класс с восьми­ летнего возраста. О. С И Н Е Л Ь Н И К О В А . Учительница семилетней школы № 11. В труде мушает человен Обсуждаем тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР „Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развит ии системы народною образования в стране & Раскрывать школьникам величие и красоту труда Новые мысли, думы рождают­ ся, когда читаешь тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР о перестройке народного образования. Нет сейчас тако­ го человека, которого не вол­ новали бы вопросы, поднимае­ мые в этом историческом доку­ менте. Тесная связь школы с жизнью, производством, подго­ товка учащихся к труду... Раз д.умывая над этой важнейшей задачей, задаешь себе вопрос: а что уже сделано в нашей школе, что нужно сделать? Когда в школах было введе­ но политехническое обучение, возникла и необходимость не­ посредственной связи с произ­ водством. Эта связь вылилась в форму шефства предприятий города над школами. Зазязали такую связь и мы. Над школой взяли шефство ремонтно-меха­ нический цех комбината «Апа ­ тит», Ц В Р «Колэнерго» и го­ родская контора связи. Много сделали для нас ше­ фы. Ремонтно-механический цех оборудовал в школе слесарную мастерскую, выделил для нее необходимые инструменты, ти­ ски, токарный станок и многое другое. С восторгом приняли ре­ бята подарок шефов-энергети- ков — исправный, на ходу авто­ мобиль. Связисты помогли обо­ рудовать школьный радиоузел. Новая, свежая струя влилась в жизнь ребят. Девятиклассни­ ки стали регулярно каждый по­ недельник проходить производ­ ственную практику в ремонтно- механическом цехе. Одни и;', них учатся токарному, другие— слесарному, третьи — фрезерно­ му делу. Практикой ребят ру­ ководит опытный мастер М. Г. Попов. II в школьных мастер­ ских ребята не только овладе вают приемами труда, но уже самостоятельно могут изготов­ лять простейшие инструменты — стамески, молотки и другое. Они сами утеплили отопитель­ ную систему школы. Иногда уроки труда проходят непосред­ ственно на производстве. Так, в этом году было проведено четыре урока в цехах горпром- комбината. В пионерской организации школы стало традицией прово­ дить в конце учебного года ито­ говые дружинные сборы на производстве, в ремонтно-меха- ническом цехе. На этих сборах пионеры рапортуют производ­ ственникам о св(?их делах, а те в свою очередь рассказывают ребятам о трудовых успехах, лучших людях предприятия. Ежегодно проводятся у нас соб­ рания десятиклассников, на ко­ торые с шефских предприятий приходят лучшие специалисты, чтобы рассказать о своей' про­ фессии. помочь юношам и де­ вушкам выбрать специальность. Комсомольская организация ремонтно-механического цеха направила в пионерские отря­ ды нашей школы своих акти­ вистов. Очень хорошо работают с ребятами Нина Мурнна и Александр Иванов. Работа в мастерских; встречи с производственниками не про­ ходят для учащихся бесследно. Многие из наших выпускников еще в школе избрали профес­ сию и пошли работать в ре­ монтно-механический цех. Сре­ ди них Лиза Журавлева. Рая Витоль. Нина Корнина и дру^- гие. Бывший ученик нашей школы Борис Покровский счи­ тается здесь одним из лучших рабочих. Все эти ребята, попав на производство, уже имели представление о нем. поэтому быстро привыкли к коллективу, словом, нашли свое место в жизни. Они стали рабочими. Большую работу ведет соз­ данный при школе шефский ко­ митет. На своих заседаниях он решает вопросы материальной помощи школе. Но не всегда выполняется то. что намечает­ ся комитетом. Вот, например, на одном из его заседаний представитель «Промстроя» обещал до 7 ноября с. г. за­ кончить строительство школьно­ го гаража, начатого силами уча­ щихся и недостроенного из-за оставшихся трудоемких работ. Прошла уже половина декабря, а товарищи строители обеща­ ния своего еще не выполнили. Такое отношение, конечно, не способствует воспитанию уча­ щихся. а, наоборот, вызывает у них недоверие к старшим то­ варищам. Шефы многое сделали для школы, но этого еще очень и очень мало. В тезисах о пере­ стройке народного образования сказано о том, что связь пред­ приятий со школами должна быть тесной, а это значит— по­ вседневной. У нас же подчас К ' I Ш М Ж В тезисах Ц К КПСС и Совета Министров СССР о перестрой­ ке народного образования говорится о том, что школы долж­ ны готовить своих воспитанников к труду. Для того, чтобы стать высококвалифицированным рабочим, нужно многое знать, много уметь. Вот почему в наших школах уделяется большое внимание изучению учащимися электротехники, автодела и других предметов. Н а с н и м к е : десятиклассники средней школы № 6 Сер­ геи Нечис и Петр Ярошевич за электротехническими прибора­ ми на уроке физики. Фото II. НОВОСЕЛОВА. эта связь получается однобокой. Шефы занимают иногда пози­ цию опекунов: «Мы вам дали то и то, дадим вот это и это. Что вам еще нужно?» Но разве только в этом дело? Ведь для того, чтобы привить школьни­ ку любовь к станку, к профес­ сии, психологически подгото­ вить его к труду, воспитать его так, чтобы он глубоко понял, что труд — это необходимость, мало дать ему в руки напиль­ ник. Его нужно убедить, зажечь и тогда он по-настоящему по­ любит труд. А для этого нуж­ но, чтобы инженеры, техники, рабочие — мастера своего дела чаще приходили в школу, бесе­ довали с ребятами, чтобы эти разговоры были по-настоящему взволнованными и находили бы отклик в душе ученика. Думается, что и комсомоль­ ской и пионерской организаци­ ям нужно перестроить свою ра­ боту с тем, чтобы в ней уде­ лялось больше внимания при­ витию трудовых навыков уча­ щимся. Наверное, следует чаще выходить из стен школы, зна­ комить ребят с отдельными про­ фессиями, организовывать тут же на месте рассказы опытных рабочих о своей специальности. Огромную роль в формирова нии молодого поколения строи телей коммунизма играет семья. Не только разговорами, нраво­ учениями родители должны прививать детям любовь к тру­ ду, но и лично своим отноше­ нием к производству, к коллек­ тиву. Есть еще, к сожалению, и такие родители, которые за­ пугивают своих детей: « Б у ­ дешь учиться плохо— простым рабочим будешь». А ведь рабо­ чий это тот, кто создает для общества блага. Высокая, почет­ ная должность быть рабочим! Школа, родители, шефы— все призваны воспитывать из школьников сознательных, по­ лезных обществу людей. И тут нельзя ограничиться только уроками груда, экскурсиями по предприятиям. Воспитание— это сложный, всеобъемлющий про­ цесс. и его нужно построить так. чтобы наши воспитанники, кончая школу, были настоящи­ ми людьми коммунистического общества Н . Л У ТО В И Н О В А . Старшая пионервожатая средней школы № 6. По материалам „ К ировского рабочею " «ШКОЛЕ НУЖНА ПОМОЩЬ» Под таким заголовком была опубликована заметка в .\: 120 нашей газеты. Начальник орса комбината «Апатит» тов. Симонов сообщил, что факты, изложенные в ней, соответствуют действи­ тельности. Горячие завтраки в на­ чальной школе Умбозерского лес­ промхоза организованы с 1.5 ок­ тября и помещении столовой. С I декабря школьники питаются но абонементам. Всеми продуктами, которые есть на центральной базе орса комбината «Апатит», столовая .Умбозерского леспромхоза снаб­ жается регулярно. Недостатки, отмеченные в га­ зете, но снабжению канцелярски­ ми товарами, детской одеждой и обувыо имели место. Ассортимент канцелярских товаров на днях будет расширен. Редакция, однако, отмечает су­ щественные недостатки в органи­ зации питания в наших школах.