Кировский рабочий. 1956 г. Февраль.

2 К И Р О В С К И Й Р А Б О Ч И Й 17 февраля 1956 г., jvft 21 (4244) П а р т и и н а я ж и з н ь В горкоме КПСС Позавчера на заседании бюро горкома КПСС был обсужден во­ прос «О состоянии учебно-воспи­ тательной работы в горно-химиче­ ском техникуме». Сообщение сде­ лал директор техникума тов. Глу­ щенко. На бюро было отмечено, что в постановке учебно-воспитатель­ ной работы имеются серьезные недостатки, что привело к сниже­ нию успеваемости среди учащих­ ся, к нарушению со стороны от­ дельных учащихся дисциплины. Учебный процесс в техникуме ве­ дется без тесной связи с произ­ водством, контроль за деятель­ ностью преподавательского соста­ ва со стороны дирекции и учеб­ ной части осуществляется слабо. В обсуждении вопроса приняли участие зав. гороно тов. Коротко­ ва, секретарь партбюро техникума тов. Приходько, секретарь горкома КПСС тов. Илюшин, секретарь горкома комсомола тов. Кизякова, секретарь обкома партии тов. Кур- паков, первый секретарь горкома КПСС тов. Крынкин и другие. Коммунисты обсуждают вопросы механизации Flit-открытом собрании партий­ ной организации управления «Промстрой» обсуждался вопрос о состоянии механизации строи­ тельства и работе механизмов в зимних условиях. Рабочие, и инженерно-техниче­ ские. работники вскрыли серьез­ ные недостатки в использовании механизации. В частности, говори­ лось, о том, что на площадках кор­ пуса флотации и корпуса' сушки и фильтрации башенные краны работают не с полной нагрузкой, слабо механизированы земляные работы, имеющиеся компрессоры плохо применяются на атом' тру­ доемком процессе. Особенно слабо ведется надзор за электропрогре­ вом бетона. Собрание наметило мероприя­ тии по осуществлению всех кри­ тических замечании и предло­ жений строителен. Налажен про­ цесс электропрогрева бетона, за этим следит главный механик тов. Богрон. Тесно увязывая с жизнью Большую ответственность за партийное поручение почувство­ вал я с первого дня, когда меня назначили агитатором молодеж­ ного общежития пункта техниче­ ского осмотра станции Кировск. Ответственность была тем бо­ лее велика, что об этом общежи­ тии среди железнодорожников хо­ дила нелестная слава: там распи­ вали спиртные напитки, хулига­ нили, отдельные рабочие, прожи­ вающие в общежитии, делали про­ гулы на производстве, не выпол­ няли норм выработки. Надо было немедленно повести борьбу с эти­ ми пороками. Обстановка требовала повсе­ дневного общения с людьми. А са­ ма жизнь, внутренние дела обще­ жития и производства подска­ зали мне многие интересные темы для бесед, не предусмотренные планом. В беседах с ребятами о шестом пятилетием плане развития народ­ ного хозяйства СССР, из вопросов, которые они задавали, я понял, что молодых производственников интересуют перспективы дальней­ шего развития железнодорожного транспорта в нашей стране. При следующей нашей встрече я широ­ ко осветил этот вопрос, уделив особое внимание перспективам развития транспорта Мурманской области. После этого разговор за­ шел о мероприятиях, которые за­ писаны в социалистических обя­ зательствах нашего коллектива на 1956 год, предусматривающих резкое улучшение всех показате­ лен в работе станции Кировск. Как-то я увидел рабочего Смир­ нова. Он был невесел. Поинтересо­ вался причиной его плохого на­ строения. — Деньги кончились, а получ­ ка через пять дней,— сказал он. Вокруг нас собрались ребята, завязалась беседа о том, как надо расходовать заработную плату, правильно распределять свой бюд­ жет. Однажды у молодого рабочего Тихомирова я спросил, как идут трудовые дела. Он уклончиво и недовольно буркнул: — На производстве только и говорят о работе и тут о том же. Отдохнуть некогда... Он-то и натолкнул меня на мысль поговорить с молодыми ра­ бочими о том, как надо относить­ ся к порученному делу, любить свой труд, свой коллектив, бороть­ ся за честь родного предприятия. Я, например, влюблен в свою профессию электротехника. 11 ког­ да заговорил о ней со всем жаром и увлечением, ребята охотно слу­ шали, начали вступать в разговор, расхваливая каждый свою спе­ циальность. Оживленно прошла в тот вечер наша беседа, разговор был по душам, непринужденный, увлекательный и поучительный. Пришел я как-то к своим пи­ томцам, а в общежитии в это вре­ мя обменивались мнениями о предстоящем очередном призыве в Советскую Армию. Вмешался и я в этот разговор, рассказал о своей службе в Советской Армии, о вос­ питательной силе воинской дис­ циплины. Затем начался разговор о фильмах «Солдат Иван Бровкин» и «Максим Перепелица». К следующей встрече я подго­ товил беседу на тему: «Зашита священных рубежей социалисти­ ческой Родины — священный долг». Я эту беседу увязал с Госу­ дарственным бюджетом нашей страны — бюджетом мира и сози­ дания, противопоставил его бюд- жетам капиталистических госу­ дарств, значительные средства из которых идут на подготовку к но­ вой войне. Так, повседневно общаясь с мо­ лодыми рабочими, неся им правди­ вое слово о политике нашей пар­ тии, об их долге перед Родиной, я помогаю росту их сознательно­ сти и культуры на производстве и в быту. Теперь уже нет жалоб на легкомысленное отношение ре­ бят к работе, на нарушение пра­ вил общежития, на хулиганские поступки, не стало и прогулов. Сейчас даже в самые сильные мо­ розы молодые железнодорожники успешно справляются с работой, по расписанию отправляют поез­ да, становятся передовыми произ­ водственниками. Е. ЛУПАНОВ. Агитатор общежития желез­ нодорожников. О л е к ц и я х и с е м и н а р а х К лектории по политэкономии капитализма (первый год обуче­ ния), работающего при библиоте­ ке. горкома КПСС, прочитано уже восемь лекций но программе, утвержденной на этот учебный год. Из всех лекций, на мой взгляд, самыми удачными, в ко­ торых доходчиво преподнесены слушателям материалы, являются: «Товарное производство. Товар и деньги», прочитанной тов. Пис­ цовой, и «Капитал и прибавоч­ ная стоимость», с которой высту­ пил перед аудиторией тов. Абра­ мов. К сожалению, не все лекции читаются так хорошо. Например, такой важный вопрос, как «Все­ общий закон капиталистического накопления», лектором тов. Ру- синовым был освещен без всяко­ го плана п системы. Трудно было сосредоточиться и решить, что же главное в этом материале. Я, например, ничего не вынес из этой лекции, в памяти она не оставила глубокого следа. Желательно, чтобы в дальней­ шем все лекторы перед раскры­ тием темы давали слушателям план лекции и в такой последо­ вательности излагали материал. Это в какой-то степени помогает систематизировать ее содержание, глубже усваивать материал, об­ легчает работу с учебником по­ литэкономии. Качество лекции во многом определяет активность слушате­ лей на семинарах. Если лектор ответственно отнесся к своему делу, широко раскрыл материал, то и активность слушателей на семинарских занятиях будет вы­ сокая, семинар пройдет оживлен­ но, содержательно. Так, например, прошли семинары по лекциям, прочитанным тт. Писцовой и Абрамовым. Слушатели, освещая вопросы темы, приводили всем понятные примеры свойства то­ вара, двойственности труда и т. д. Хотелось бы, чтобы на се­ минарской учебе были нагляд­ ные пособии в виде графиков, диаграмм по трудно воспринимае­ мым вопросам. У некоторых слу­ шателей хорошая зрительная па­ мять, и наглядные посооия помо­ гут им быстро и прочно усваи­ вать содержание проходимой темы. Надо больше привлекать мате­ риалов из современной жизни ка­ питалистических стран. Плохо, что дисциплина в на­ шем лектории слабая. По жур­ налу числится 27 слушателей, лекции же посещает 15— 19 че­ ловек, а на семинары являет­ ся менее половины слушателей: на первом семинаре было шесть человек, на втором— двенадцать, а в обсуждении темы участвова­ ла лишь половина присутству­ ющих. Необходимо повысить требо­ вательность и ответственность как лекторов, так и слушателей лектория по политэкономии капи­ тализма, чтобы мы могли хорошо усвоить запланированный мате­ риал, успешно закончить учеб­ ный год в системе партийного просвещения. П. БАТИН. Слушатель семинара. ВЕЛИКИЙ НЕМЕЦКИЙ ПОЭТ (К 100-летию со д н я смерти) В феврале 1956 года по реше­ нию Сессии Всемирного Совета Мира отмечается 100 лет со дня смерти Г. Гейне. Великий немецкий поэт и пуб­ лицист Генрих Гейне родился в декабре 1797 года в городе Дюс- сельдорфе-на-Рейне в семье обед­ невшего коммерсанта. В 1819 году Гейне поступает в университет на юридический фа­ культет. Но страсти к юридиче­ ским наукам Гейне не питал. Единственным увлечением, давав­ шим в эти ранние годы огромное удовлетворение юноше Гейне, бы­ ла поэзия. Уже в 1815 году Гейне начинает писать стихи всерьез, тщательно отделывая каждую строку. В 1821 году он выпу­ скает в свет свой первый сборник «Стихотворения».. С невиданной до того времени, в немецкой литературе простотой и лирической задушевностью опла­ кивает поэт свою тяжелую жизнь. Пессимизм Генриха Гейне в эти годы сплошь и рядом перерастает в кошмарную фантастику. Почва, на которой выросли гейневские кошмары, была взрыхлена напо­ леоновскими войнами. Юноша Гей­ не мог и не отдавать себе ясного отчета в политическом положении вещей и даже в собственных по­ литических идеалах. Однако уже в эти годы Гейне начинает нена­ видеть дворянство и эта нена­ висть пронизывает его произведе­ ния. В 1822— 1823 годах поэт, за­ воевавший уже известность, со­ здает новый цикл стихов «Лири­ ческое интермеццо». Этими про­ изведениями начинается новый длительный период в творческом развитии Гейне — период его ре­ волюционного становления. «Пу­ тешествие по Гарцу», стихотвор­ ные циклы «Снова на родине», «Северное море», «Романтическая школа» — все это лишь отдель­ ные вехи на сложном и трудном пути Гейне к революции. Уже в «Письмах из Берлина» в 1822 году Генрих Гейне резко вы­ ступает против дворянских на­ ционалистических писателей, этих «копеечных людишек, которые кокетничают с немечничеством». Произведения, написанные Гей­ не в этот период, проникнуты ду­ хом буйного, безудержного опти­ мизма, верой в победу революции. Восторженно приветствует Гейне июльскую революцию. Однако ряд жизненных ударов вселяет в Гейне неуверенность в победе буржуазно-освободитель­ ного лагеря, в таких случаях у него пробуждается стремление укрыться в царстве радужных мечтаний, наслаждений природой и любовью. Но спрятаться в ин­ дивидуалистическом гнездышке личных радостей не так легко. Мешают этому недремлющая не­ нависть к дворянской действи­ тельности и освободительные идеалы, возросшие на почве все обостряющихся противоречий об­ щественной жизни в Германии. В 1842 году Гейне, воодушев­ ленный надвигающейся револю­ цией, оставляет свои колебания, выходит на широкий путь рево­ люционной поэзии и становится мужественным, твердым, не поки­ дающим своего поста «барабан­ щиком революции». Созданные в этом году поэтом стихотворения «Теория» и «Тенденция» подхва­ тываются всей революционной Германией. Огромное влияние оказывает в эту пору на Гейне его знакомство с К. Марксом. В лице Генриха Гейне К. Маркс находит исключи­ тельной талантливости союзника в борьбе с прусским правитель­ ством и поддерживающими его ли­ бералами и соглашателями. Под влиянием К. Маркса Гейне-пишет своих «Силезских ткачей»— луч­ ший из поэтических откликов на восстание ткачей Силезии в 1841 году. Революция 1848 года после двух лет ожесточенных боев за­ канчивается поражением. Г. Гей­ не, еще в прежние годы все более отрицательно относившийся к «денежной Аристократии», вы­ нужден теперь убедиться во всей неприглядности и омерзительно­ сти буржуазии. Вместе с тем во:^ росшая сила пролетариата — осо­ бенно французского — все более приковывает к себе внимание поэта. К тяжестям политических пе­ реживаний Г. Гейне присоединя­ ются и тягости личной жизни. Болезнь, едва ли не всю жизнь мучавшая поэта, сваливает его окончательно в постель, с которой он уже никогда больше не подни­ мается. 17 февраля 1856 года Г. Гейне умирает. Похоронен он на кладбище Пер-Лашез в Па­ риже. До конца своей жизни Г. Гей­ не оставался верным своим рево­ люционным идеалам, до послед­ него вздоха он ненавидел дворян­ ский мир, грязный мир наживы и угнетения. По материалам „Кировского рабочего“ Учащиеся выходят на практику Заметка «Ни теории, ни прак- |.стоящей из демобилизованных тики», помещенная в № 16 га­ зеты «Кировский рабочий» за 5 февраля, обсуждалась на педа­ гогическом совете школы ФЗО !№ 3. Факты, изложенные в за­ метке, признаны правильными. Для устранения недостатков, указанных в заметке, приняты следующие меры: от учащихся 9-й группы, со- солдат, приняты зачеты по техни­ ке безопасности. По распоряже­ нию директора комбината «Апа­ тит» на группу выдана спец­ одежда. Все учащиеся определены на места работы и на днях выходят на практику. Г. СТРОМ. Директор школы ФЗО № 3.