Арктика 2035: актуальные вопросы, проблемы, решения. 2025, №2.

Заключение Новеллы Концеп­ ции-2036 позволя­ ют выделить три приоритета обра ­ зовательной поли­ тики для коренных жителей России Третья модель — траектории профессионального образования, связанные с про­ мышленным освоением Севера и Арктики. В современных документах ООН все чаще встречается термин «резильентный», что означает «адаптивный», «устойчивый к стрессам». Исторический опыт российских коренных народов свидетельствует о том, что они обладают большим потенциалом такой адаптивности. И это преиму­ щество может быть полезным при решении национальных задач в Арктике. Первые примеры реализации такой траектории уже есть. В Ямало-Ненецком округе с 2023 года осуществляется целевое обучение коренных жителей округа по специ­ альностям, связанным с добычей газа и последующим трудоустройством в структу­ ры ООО «Газпром добыча Ямбург» (программа «Едейко»). Похожие программы про­ фессионального обучения реализует и ПАО «Сургутнефтеграз» в Ханты-Мансийском автономном округе — Югре. В целом необходимо целевое обучение «современ­ ным» профессиям в рамках государственно-частного партнерства с последующим трудоустройством в нефтегазовый, энергетический, иные сектора экономики АЗ РФ, поскольку бизнес заинтересован в местных кадрах со средним профессиональным образованием. И так, вновь принятая Концепция устойчивого развития коренных малочислен­ ных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока до 2036 года является доку- ментом-преемником ранее (в 2009 году) принятой концепции. Она сохраняет в ряду ключевых целей устойчивого развития КМНС цель доступного образования, учиты­ вающего особенности этих народов, но формулирует ее в более широком смыс­ ловом контексте, связывая с задачей сохранения языкового многообразия. С уче­ том уже достигнутых результатов в ходе реализации концепции 2009 года новый документ обновил перечень задач, которые необходимо решить для достижения этой цели. При этом две задачи являются вновь сформулированными (таких задач не было в концепции 2009 года), а пять «унаследовано» из прежней концепции. При этом три из этих пяти задач претерпели существенное содержательное изме­ нение. С точки зрения перспектив развития права коренных народов и реализации документов стратегического планирования особенно важно упоминание о необхо­ димости изучения традиционных знаний КМНС, что указывает на формирование экосистемного подхода к стратегическому планированию. Новеллы Концепции-2036 позволяют выделить три приоритета образовательной политики для коренных жителей России. Это системность общего и профессиональ­ ного образования, что предполагает моделирование типовых (предпочтительных) образовательно-профессиональных траекторий; изучение родных языков в более широком контексте традиционной и современной (информационной) культуры; формирование в процессе обучения навыков предпринимательской деятельности у КМНС. В этой связи в качестве ближайших задач реализации новой Концепции устойчиво­ го развития КМНС в сфере образования в субъектах РФ целесообразно: 1) опреде­ лить оптимальные образовательные траекторий для КМНС с учетом их конечного результата — будущей профессиональной деятельности. Эти траектории должны отражать особенности (запросы) региональной экономики, а меры финансовой поддержки профессионального образования, которые имеются в каждом субъекте РФ, должны нацеливать на выбор именно таких образовательных траекторий; 2) осуществлять мониторинг профессионального образования коренных жителей в целях прогнозирования востребованных ими специальностей (направлений) профессиональной подготовки; 3) создать образовательные инструменты для формирования новых социальных навыков у КМНС, навыков предпринимательства и конструктивной гражданской активности. 32 I АРКТИКА 2035: актуальные вопросы, проблемы, решения | № 2 (22) 2025