Утков, П. Ю. Педагогические условия регионализации экологического образования младших школьников в образовательных учреждениях Кольского Заполярья : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Утков Павел Юрьевич.

венный вклад в гармоничные отношения между людьми, человеком и природой, составляющими единое целостное образование. Существенный вклад в раскрытие сути социокультурной дина мики внесли Вазина К. Я., Гелен А., Шпенглер О., Ясперс К. и др., которые рассматривали последовательную смену составляющих жизнедеятельности общества как социального организма в процес се динамики общественно-исторического развития. Человек - часть природы, и он несет ответственность за поиск путей разрешения противоречий между разумом и природой, кото рые неизбежны, с целью сохранения природы как ценности культу ры (Глазачев С. Н., Гусейнов А. А., Карпинская Р. С., Кнорре Е. Б., Коган Л. Н., Мамедов Н. М., Урусула А. Д. и др.). Анализ диссертационных исследований по философии (Ви- толс Э. А., Иванцов Г. Б., Маслеев А. Г. и др.) позволяет выявить следующие тенденции в определении методологических основ эко логизации сфер человеческой деятельности, в том числе и образо вания: смещение акцентов на осознание личностью категорий Доб ра и Зла, экономическое развитие экологической политики Россий ской Федерации, модели социально-созидательной активности членов общества. В настоящее время стремительно развивается синергетическое направление (Богуславский М. В., Виненко В. Г., Игнатьева В. А., Князева Е. Н., Курдюмов С. П., Маткин В. В., Пригожин И. и др.), ко торое дает основание для личностно-ориентированной концепции начального экологического образования. Таким образом, анализ философских взглядов на экологиза цию содержания образования позволил в качестве основного эле мента парадигмы выделить роль взаимоотношений человека и природы в познании окружающего мира, базирующихся на сле дующих философских основаниях: 1. Человек - существо универсальное. 2. Развитие человека и природы должно быть гармоничным. 3. Человек и природа - равновеликие ценности. 4. Ускорение темпов воздействия человека на природу ведет к двойственным результатам - самоуничтожению цивилизации или появлению геологообразующей силы, способной биосферу мета- морфизировать в ноосферу - вселенский разум. 5. Развитие цивилизации происходит совместно с природой и обществом. 6. Сознание должно опережать бытие, направляя его по траек тории выживания. 8