Утков, П. Ю. Педагогические условия регионализации экологического образования младших школьников в образовательных учреждениях Кольского Заполярья : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Утков Павел Юрьевич.

Бодалев А. А., Божович J1. И., Выготский Л. С., Якобсон П. М. и др.); педагогические идеи влияния природы на личность ребенка (Ко- менский Я. А., Ломоносов М. В., Руссо Ж. Ж , Ушинский К. Д. и др.); синергетический подход в педагогике (Виненко В. Г., Князев Е. Н., Курдюмов С. П., Пригожин И. и др.); педагогические идеи стандарти зации в образовании (Беспалько В. П., Козленко С. И., Леднев В. С., Салихов А. В., Судаков В. В. и др.); идеи формирования экологиче ского сознания и культуры (Захлебный А. Н., Зверев И. Д., Суравеги- на И. Т., и др.); современные идеи экологической педагогики и психо логии (Дерябо С. Д., Ясвин В. А. и др.); идеи определения краевед ческого содержания в системе образования Мурманской области (Балакшина Е. В., Дранишников В. В., Евдокимова Г. А. и др.). Научная новизна и теоретическая значимость исследо вания заключается в том, что создана и теоретически обоснована модель регионализации экологического образования младших школьников в условиях Кольского Заполярья; теоретически и экс периментально определены педагогические условия регионализа ции экологического образования; уточнены понятия "экологическое мышление", "национально-региональный компонент"; разработан региональный стандарт для начальной школы; определены основ ные пути развития экологических представлений, формирования стратегии поведения и технологии взаимодействия с объектами природы младших школьников. Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы со действуют эффективному процессу регионализации экологического образования младших школьников в условиях Кольского Заполя рья. Методические рекомендации могут быть использованы в сис теме повышения квалификации учителей начальных классов, в пе дагогических вузах и колледжах. Достоверность полученных результатов обеспечивает ся методологической обоснованностью, использованием системы методов, адекватных целям и задачам исследования, статистико математическими методами обработки результатов эксперимента. Исследование выполнялось в несколько этапов. Первый этап (1997-1998 годы) - поисково-теоретический, в хо де которого изучалась и анализировалась философская, психоло гическая, педагогическая, методическая, краеведческая литерату ра, определялся уровень разработанности проблемы, обосновыва лись основные направления научного поиска, разрабатывалась методика исследования. 5