Утков, П. Ю. Педагогические условия регионализации экологического образования младших школьников в образовательных учреждениях Кольского Заполярья : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Утков Павел Юрьевич.

Формирующий этап эксперимента для учителей начальных классов включал учебную программу курса "Краеведение в началь ной школе". Обучение учителей проводилось одновременно с ап робацией регионального экологического компонента в содержание образования младших школьников. В ходе нашего исследования проводилось анкетирование учи телей начальных классов, участвующих в эксперименте. Педагогам предлагалось оценить себя по трехбалльной шкале по следующим параметрам: 1. Знание теоретического материала об экологической ситуа ции в регионе. 2. Знание методики преподавания младшим школьникам эко логии в региональном аспекте. 3. Умение организовать некоторые виды учебной деятельно сти, связанные с изложением регионального экологического мате риала. 4. Умение самостоятельно работать с региональным экологи ческим материалом. 5. Осознание целей и задач регионализации экологического образования. 6. Владение навыками работы с источниками при отборе эко логического содержания. Из 30 педагогов 8 (то есть только 26%) оценили свою подго товку как максимальную, а 12 человек (40%) - как минимальную. В цели исследования входило составление учебной програм мы для повышения квалификации учителей начальных классов по проблеме регионализации образования, в рамках которой рассмат риваются вопросы экологического образования. После реализации программы 24 учителя (80%) оценили свою подготовку как макси мальную, а один (3%) как минимальную. Основные результаты и выводы исследования В результате выполненных исследований достигнуты постав ленные в работе цели и получены научные результаты, на основа нии которых можно сделать следующие выводы: 1. Анализ философских взглядов на экологизацию образова ния позволил в качестве основного элемента парадигмы выделить роль взаимоотношений человека и природы в познании окружаю щего мира, базирующихся на следующих философских основаниях: человек - существо универсальное; развитие человека и природы должно быть гармоничным; человек и природа - равновеликие цен 16