Ткач, Н. Ф. Проектирование систем управления в начальном профессиональном образовании: теория и практика / Н. Ф. Ткач ; Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования. - Мурманск : НИЦ "Пазори", 2000.

ГЛАВА 1. системы управления образовательным процессом в профессиональ ном училище. При разработке проектной деятельности используются теорети ческие знания о системе управления образовательным процессом, как объекте проектирования, о социальном, организационном, обра зовательном проектировании и управлении проектами. Определим необходимые методические средства проектной деятельности. Учитывая системный подход в проектировании систем управле ния, мы рассмотрим предпроектный анализ системы управления об разовательным процессом как системы, которая является элементом проектировочной деятельности. Анализ как совместная деятельность является системой инва риантных компонентов: требуемые результаты, цели; объект, пред меты анализа вместе с их параметрами и оценочными характеристи ками; субъекты; методологические подходы к анализу, концепции, принципы, стратегии, направленность анализа; функции; методы и средства; организационные формы; ресурсы; окружение, внутренняя среда, контекст; процесс, процедуры; результаты анализа. Определим сущность и специфику предпроектного анализа сис тем управления, важнейшие понятия, относящиеся к аналитической деятельности, сформулируем общие представления об анализе сис темы управления образовательным процессом и задачах по научно- методическому обеспечению новых современных, более результа тивных подходов к анализу этих систем. "Анализ рассматривается нами как управленческая деятель ность, осуществляемая в виде мыслительных предметно-практичес ких и коммуникативных действий, направленных на обработку реле вантной информации для подготовки и принятия управленческих ре шений" [140]. Для предпроектного анализа сложной системы - систе мы управления образовательным процессом - особенностью являет ся использование системного синтеза, при котором анализируемый объект не делится на составные элементы, а воссоздается целост ная система анализируемого объекта. Анализ выполняется субъектами, поэтому необходима совмест ная деятельность различных субъектов и деятельность по их управ лению. Анализ рассматривается как конкретное, единичное действие в условиях конкретного образовательного учреждения, поэтому он уникален. Составляется программа для конкретных условий. По итогам предпроектного анализа действующей системы управления образовательным процессом в профессиональном учи лище должны быть получены выводы о необходимости проектирова 49