Ткач, Н. Ф. Проектирование систем управления в начальном профессиональном образовании: теория и практика / Н. Ф. Ткач ; Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования. - Мурманск : НИЦ "Пазори", 2000.

ГЛАВА 1. профессионального училища. "Система базовых нравственных и профессиональных ценностей называется философией данной орга низации" [235, с. 54]. На основании философии определяется миссия - "сознательный выбор важнейших функций деятельности, масштабов и уровней их реализации, конкретных приоритетов" [235, с. 55]. Профессиональное училище конкретизирует требуемые госу дарственным стандартом начального профессионального образова ния и социальными заказчиками результаты образовательного про цесса в модели выпускника профессионального училища, которая, в свою очередь, явится основанием для определения конкретных целей образовательного процесса. Профессиональное училище - развивающаяся система, которую можно рассматривать как состоящую из четырех составляющих: об разовательной, инновационной, обеспечивающей, управленческой. Главной составляющей для профессионального училища явля ется образовательный процесс. Общий, целостный образовательный процесс состоит из множества составных частей и имеет сложную структуру. В образовательном процессе могут выделяться теорети ческое обучение, производственное обучение, производственная практика, воспитательная работа; процессы обучения по уровням профессиональной подготовки, профессиям, специальностям, пред метам, циклам предметов, областям знаний, курсам, учебным груп пам, процессы обучения и воспитания различных категорий обучаю щихся, процессы внеучебной воспитательной работы. По отношению к обучающимся профессиональное училище осуществляет следующие функции: качественное обучение профес сии и специальности; формирование устойчивых ориентаций на тру довой и здоровый образ жизни; организация усвоения системы зна ний об окружающем мире; овладение умениями и навыками по при менению полученных знаний; приобщение к общечеловеческим цен ностям и идеалам мира и свободы, уважение к достоинству личности и равноправию граждан; развитие личности: психических процессов, интеллекта, креативности; развитие мировоззрения, усвоение нрав ственных норм общественной жизни. Развитие профессионального училища предполагает изменения в различных его подсистемах. Под развитием профессионального училища понимается "закономерное, целесообразное, как правило, эволюционное, управляемое (самоуправляемое) позитивное измене ние... приводящее к достижению качественно новых результатов об разования, воспитания и развития учащихся..." [235, с. 85]. 14