Семенов, В. П. Эссе / Владимир Семенов // Мурманский берег : литературный альманах / Мурм. орг. Союза рос. писателей. – Мурманск, 2011. – [Вып.] 15. – С. 222-246.

сдать ЕГЭ на «отлично» и поступить в институт, а гра­ мотному ребенку положительного результата не гаран­ тирует. Но главное даже не в том, что тестовая система в существующем виде может ошибиться в оценке знаний. Гораздо хуже, что она воспитывает одномерного человека с безальтернативным мышлением. Одно дело - писать со­ чинение на тему «Что такое счастье?», а другое - решать тест «Что такое счастье?» с четырьмя вариантами ответа, один из которых - «верный», решающий твою судьбу. И никакой дискуссии на эту тему, как в фильме «Доживем до понедельника», в тестовой системе не предусмотрено. Принципиальная разница между тестом и настоя­ щим экзаменом заключается в том, что тест есть механи­ ческая проверка частных знаний, а настоящий экзамен - проверка умения думать на основании всей массы знаний, приобретенной за время ученичества. Итоговая проверка должна протекать в таких формах, в которых экзаменуе­ мый полностью демонстрирует свое владение говорением и письмом. Унификация экзаменационной системы неиз­ бежно ведет к унификации мышления ребенка. В век гло­ бальной компьютеризации и круглосуточного ТВ творчес­ кие точки роста детей и без того находятся в депрессивном состоянии. Тестовая система уничтожает их в зародыше. Статья Айзермана не стала для меня откровением. Я и сам считаю, что «тестообразная» система экзаменов противна творческому началу человека, созданного по образу и подобию Творца. Даже в математике, в точной дисциплине, ЕГЭ срабатывает плохо. В 2008 году ЕГЭ по математике сдавало около миллиона выпускников. Из них 100 баллов - высшую оценку - набрали 62 человека. Но когда список этих ребят сличили со списком победителей математических олимпиад, они не совпали. Лучшие по ЕГЭ оказались не лучшими математиками, а лучшие мате­ матики сдали экзамен не лучше всех. К литературе тесто­ вая система ЕГЭ вообще вряд ли приложима, поскольку с 238