Манухин, В. П. Проблемы развития системы образования в Мурманской области / Манухин В. П. // Современные вызовы и угрозы развитию Мурманской области: региональный атлас / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманитар. ун-т. - Мурманск , 2014.

СОВРЕМЕННЫЕ ВЫЗОВЫ И УГРОЗЫ РАЗВИТИЮ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АТЛАС делений. Ведется работа по созданию центров сертификации профессиональных квалифика ций. Во всех профессиональных образовательных организаций создаются центры содействия трудоустройству выпускников. С целью повышения полярности профессий и специально стей профессионального образования, проводятся конкурсы профессионального мастерства обучающихся, студентов и педагогических работников профессиональных образовательных организаций Мурманской области. Продолжается работа по развитию международного со трудничества, профессиональных образовательных организаций региона с органами управ ления образования и образовательными организациями Норвегии и Финляндии [9]. В 2012 года в целях содействия модернизации профессионального образования, под готовки квалифицированных кадров для обеспечения потребности экономики Мурманской области 6 государственных автономных образовательных учреждений Мурманской области начального профессионального образования изменили тип и вид в государственные авто номные образовательные учреждения Мурманской области среднего профессионального образования. Таким образом, все учреждения профессионального образования, подведом ственные Министерству образования и науки Мурманской области, получили возможность реализовывать образовательные программы начального и среднего профессионального об разования [3]. В образовательных учреждениях среднего профессионального образования, подве домственных Министерству образования и науки Мурманской области, реализуется обуче ние по образовательным программам среднего профессионального образования, которые охватывают 16 из 28 укрупненных групп специальностей (49 специальностей) и 14 из 28 — по программам начального профессионального образования (48 профессий). Следует отметить, что 38,3% от общего числа лиц, обучающихся про программам сред него профессионального образования, и 82,5% от общего числа лиц, обучающихся про про граммам начального профессионального образования, обучается по программам та называе мой технической направленности. 16,7% от общего числа лиц, обучающихся по программам среднего профессионального образования, обучаются по УГС «Образование и педагогика». Это дало возможность снизить количество вакансий в дошкольных образовательных учреж дениях [9]. В 2012-2013 учебном году в учреждениях профобразования, подведомственные Ми нистерству образования и науки Мурманской области, был осуществлен набор на 1500 бюд жетных мест по программам начального профессионального образования, на 1710 бюджет ных мест по программам среднего профессионального образования и 133 бюджетных мест по программам профессиональной подготовки [3]. С учетом потребности регионального рынка труда в реорганизованных образователь ных учреждениях среднего профессионального образования Мурманской области в 2012 году впервые осуществлен прием по новым специальностям: «Атомные электрические стан ции и установки», «Судостроение», «Металлургия цветных металлов», «Электроснабжение (по отраслям)», «Ветеринария», «Механизация сельского хозяйства». С целью обеспечения более качественной подготовки специалистов и рационального использования ресурсов учреждений среднего профессионального образования с 01 янва ря 2012 года в ведение Мурманской области переданы 4 федеральных учреждения: Мон чегорский политехнический колледж, Мурманский колледж экономики и информационных технологий, Мурманский торгово-экономический техникум, Северный колледж физической культуры и спорта. В настоящее время модернизация и развитие системы профессионального образова ния Мурманской области сдерживается рядом проблем: диспропорция в подготовке рабочих кадров и специалистов в профессиональных об разовательных организациях; отставание материально-технической базы профессиональных образовательных орга низаций от требований современного уровня и от запросов экономики. Устаревшее учебно-лабораторное и учебно-производственное оборудование; отсутствие объективной, в том числе внешней оценки качества профессионального образования; неэффективное функционирование единого образовательного пространства региона. 156