Манухин, В. П. Содержание, формы и методы взаимодействия школьных и воинских коллективов в воспитании учащихся : 13.00.01 «Теория и история педагогики» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В. П. Манухин ; Науч.-исслед. ин-т общих проблем воспитания Акад. пед. наук СССР. - Москва : [б.и.], 1974.

ные со спецификой педагогического руководства им. В з н а чительной степени они отражают противоречия между посто янно растущими воспитательными возможностями воинского коллектива и характером их использования. Мы убедились в том, что эффективность общения детей и военнослужащих в целом прямо пропорциональна степени организованности и четкости всей системы воспитательной работы, а не только отдельных ее компонентов. В силу этого мы пришли к выводу: чтобы поднять уровень организован ности в работе воинских частей среди детей и молодежи и лучше координировать их действия со всеми общественны ми организациями, участвующими в воспитании школьни ков параллельно с органами народного образования, необхо дим на всех уровнях управления воспитательным процессом единый организационный центр, обладающий определенны ми правами по отношению к государственной и общественной системе воспитания детей (т. е. к органам народного о б р а з о вания, Министерства обороны, профсоюзов, комсомола, р а з личных добровольных обществ), способный объединить уси лия детских учреждений, школ, руководящих партийных и советских органов, комсомольских и других общественных организаций, воинских частей, расположенных на данной территории, имеющий возможность постоянно направлять и координировать их совместные действия. Опыт подтвердил целесообразность нашего предположения. В настоящее вре мя в Мурманской области функционирует областной и город ские военно-шефские советы. Мы убедились в том, что на каждом организационном уровне, при наличии специфических особенностей, всей систе ме управления в целом присущи общие требования, от р е а лизации которых во многом зависит эффективность ее функ ционирования: высокая политическая сознательность, после довательность в работе и трудолюбие, чувство современно сти, знание специфики работы детских коллективов, ярко выраженный интерес к работе с детьми. В заключении мы отмечаем, что, несмотря на заметный рост активности воинов в воспитании школьников, необходи мо постоянно совершенствовать процесс взаимодействия школ и воинских частей, более полно используя потенциаль ные педагогические возможности воинского коллектива. В опыте содружества школ Мурманской области с воин скими частями и кораблями флота есть не только общее в особенном, но и то особенное, что обогатило бы опыт дру 20