Манухин, В. П. Содержание, формы и методы взаимодействия школьных и воинских коллективов в воспитании учащихся : 13.00.01 «Теория и история педагогики» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В. П. Манухин ; Науч.-исслед. ин-т общих проблем воспитания Акад. пед. наук СССР. - Москва : [б.и.], 1974.

сти воспитательной работы военнослужащих является знание ими потребностей школы. Эффективность содружества школ и воинских частей в значительной степени определяется тем, какое место оно занимает в общей системе воспитательной работы школы, в системе связей школы с общественными организациями и различными учреждениями, участвующими в этом процес се. Кроме того, эффективность зависит от целенаправленной деятельности той и другой стороны на принципах взаимопо мощи, поддержки, взаимовыручки. Опыт показал, что чем выше активность учителей в оказании помощи командова нию и политорганам в организации культурно-массовой, по литической работы среди личного состава части, тем боль шую заботу проявляет воинский коллектив о воспитании школьников. Важным условием и залогом успеха является правильная расстановка сил первичных коллективов шефов среди под шефных, рациональное использование отдельных военнослу жащих, обладающих специальными знаниями, интересной гражданской или воинской профессией, увлекающихся к а ким-либо интересным делом, имеющих реальную возмож ность вступить в непосредственный контакт с учащимися школы. Мы пришли к выводу, что в основу связей школ с воин скими частями желательно положить следующий принцип подбора (там, где есть т акая возможность): воинская часть — школа; подразделение (экипаж, команда, служба) — класс; комсомольская организация военнослужащих — пио нерский отряд, дружина, ученическая комсомольская ор га низация. Анализ сложившегося опыта убедил нас в том, что к аж дый военнослужащий, приступающий к работе с детьми, нуждается в определенной педагогической подготовке. Ха рактер и содержание ее зависит как от степени сложности обязанностей, которые предстоит выполнять, так и от общего его развития (образование, специальность, интерес, опыт и т. д.). Подготовка включает в себя ознакомление с основа ми детской психологии и педагогики воспитания, овладение определенными навыками в общении с детьми, предвари тельное ознакомление с особенностями коллективов и отдель ных ребят. Взаимодействие школьного и воинского коллективов — процесс сложный, имеющий свои особые трудности, связан 19