Манухин, В. П. Содержание, формы и методы взаимодействия школьных и воинских коллективов в воспитании учащихся : 13.00.01 «Теория и история педагогики» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В. П. Манухин ; Науч.-исслед. ин-т общих проблем воспитания Акад. пед. наук СССР. - Москва : [б.и.], 1974.

ствии с правами и обязанностями, закрепленными специаль но разработанными уставами, положениями и т. д.). Широкое распространение получили заочные связи воен ных моряков со школьниками ввиду особых условий мор ской службы (длительные походы, постоянная жизнь на корабле, далекое расположение отдельных подразделений от крупных промышленных центров и т. д.). Что же касается содержания воспитательной работы мо ряков в детских коллективах, то оно отличается четкой героико-патриотической направленностью, особым звучанием темы защиты Родины. Знакомя учащихся с историей Совет ских Вооруженных Сил, боевым путем кораблей, частей, под разделений, военнослужащие прививают детям тем самым любовь к Родине и Коммунистической партии, чувство интер национального долга. В процессе общения школьники усваи вают высокие моральные и нравственные качества советских воинов, знакомятся с порядком прохождения воинской служ бы, требованиями, которые предъявляются в будущем к ним как к солдатам и матросам, причем применительно к тому или иному роду войск, в зависимости от шефствующей воин ской части. Военнослужащие обучают подростков различным умениям и навыкам военно-прикладного и технического х а рактера, стимулируют их стремление к занятиям физкульту рой и спортом. Изучение различных жизненных обстоятельств, при кото рых устанавливались контакты и связи, материалов, х а р а к теризующих социальный состав воинских коллективов, состояние боевой и политической подготовки в отдельных частях и на кораблях, позволило не только уяснить характер и степень участия воинских коллективов в работе с детьми, но и определить их педагогический потенциал. Сравнение возможностей взаимодействия школ и флота с достигнутыми результатами показало, что между возможным и фактиче ским эффектом существуют значительные расхождения. Внося в существующий опыт изменения в соответствии с целями и замыслом исследования, мы построили ряд моде лей взаимодействия воинских и школьных коллективов, от ражающих содержание, методы работы воинов с детьми, а т акже и организационные формы управления этим процес сом. В итоге была выработана своеобразная система связей школы и воинской общественности, которая, как мы и пред полагали, в значительной степени снимает выявленное несо ответствие. Широкое внедрение этой усовершенствованной 15