Манухин, В. П. Содержание, формы и методы взаимодействия школьных и воинских коллективов в воспитании учащихся : 13.00.01 «Теория и история педагогики» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В. П. Манухин ; Науч.-исслед. ин-т общих проблем воспитания Акад. пед. наук СССР. - Москва : [б.и.], 1974.

сти и необходимости военно-патриотической работы среди детей. Проявляется он в различных формах взаимодействия воинских и детских коллективов, которые в системе общест венного воспитания учащихся общеобразовательных школ сложились исторически в процессе их совместной практиче ской деятельности. Связи учащихся с военными моряками, инициатором ко торых выступил Ленинский Коммунистический Союз Моло дежи, возникли вместе с рождением Военно-Морского Флота СССР. В первые годы они носили лишь эпизодический х а р а к тер. Более систематическими и организованными эти связи становятся после создания пионерской организации имени В. И. Ленина, приобретая двусторонний характер. В тридцатые годы, а на Севере этот период совпал с соз данием Северного флота, военно-шефские связи носят уже более целенаправленный характер, главное внимание сосре доточивается на оказании помощи учащимся в овладении военно-прикладными умениями и навыками. В период В ели кой Отечественной войны связи моряков со школьниками обогатились новым содержанием, новыми формами и мето дами. В первые послевоенные годы они развивались по линии расширения контактов между школами и воинскими частями: значительно увеличилось число школ, школ-интернатов, до мов пионеров, над которыми североморцы взяли шефство. В середине 60-х годов укрепление связей деятельности пио нерской организации с практикой коммунистического строи тельства привело к качественным изменениям и в отношени ях между школами и воинскими частями. Возросла актив ность моряков в оказании помощи учителям, пионерским и комсомольским организациям в воспитании школьников на трудовых и боевых традициях советского народа и его героической армии. В диссертации мы показываем, что взаимодействие дет ских и воинских коллективов, начало которому было поло жено с рождением армии нового типа социалистического государства, — явление социальное, динамически изменяю щееся и преломляющееся в соответствии с основными тре бованиями общества на каждом конкретном историческом этапе. Оно зависит не только от возможностей воинских частей и потребностей школ во взаимных контактах, но и связано с закономерностями развития нашего Советского государства: совершенствованием взаимоотношений между 12