Левитес, Д. Г. Теоретические основы моделирования образовательных технологий в условиях последипломного образования педагогов : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.01 - Общая педагогика / Левитес Дмитрий Григорьевич. - Санкт-Петербург : [б. и.], 1998 (Мурманск : НИЦ "Пазори").

тивности образовательных технологий (В. П. Беспалько, Н. В. Бочки на, К. Я. Вазина, Г. Ибрагимов, М. В. Кларин, Н. Н. Лазунова, О. Е. Лебедев, В. Я. Пилиповский, Б. Скиннер, М. Чошанов, Т. И. ІІІа- мова, П. Юцявичене и др.). Для решения поставленных задач в ходе исследования ис пользовались следующие методы: теоретический анализ научной и научно-публицистической литературы, периодической печати; струк турно-функциональный анализ объекта и предмета исследований; социологические методы (опросы, анкетирование); методы наблюде ния, моделирования, рефлексии; обобщение педагогического опыта в области проектирования образовательных программ и технологий обучения (экология, биология, химия, физика, география, математи ка, экономика, история); анализ продуктов профессиональной дея тельности учителей и учебно-познавательной деятельности уча щихся (планы, программы, курсовые работы, отчеты, материалы, представленные на конкурсы "Учитель года" и в аттестационные ко миссии, аналитические материалы и т. д.); посещение уроков и их анализ. Состав эмпирических материалов, которые были использованы в этих исследованиях, характеризуют следующие данные: материалы анкетирования и опросов учителей на курсах по вышения квалификации (3500); материалы анкетирования и опросов учащихся (1860); материалы областных конкурсов "Учитель года" 1996 и 1997 годов (120); протоколы дискуссий на курсах ПК, курсовые работы слушателей ПК, структурно-технологические карты по раз личным темам и разделам программ, составленные слушателями в процессе обучения (346); разработки лекционных, семинарских и других занятий в системе повышения квалификации (96); материалы экспертной группы при Высшей аттестационной комиссии УНО (представления, заключения, протокол аттестационной комиссии, нормативные документы и методические указания - 240). В исследо вании использованы также данные исследований, характеризующие инновационные процессы в школе в оценках учителей, учеников и родителей. Экспериментальная база исследования: факультет повы шения квалификации организаторов народного образования Мур манского государственного педагогического института, Мурманский областной институт повышения квалификации работников образова ния, школы №№ 1, 8, 15, 25, 28, 34, 50, политехнический лицей и гимназии №№ 1, 4, 5 г. Мурманска, а также школы и гимназии горо П