Левитес, Д. Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит : [учебно-методическое пособие] / Д. Г. Левитес. - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 253 с. : ил. - (Библиотека педагога-практика / сер. осн. в 1996 г.).

тебе самом и твоих детях!» Причем вовсе необязательно произносить именно эти слова в классе! Сам учебный ма­ териал (соответствующие биологические теории) предо­ ставляет для этого прекрасные возможности. Теории эмб­ риогенеза, онтогенеза, филогенеза — важно правильно распорядиться этим материалом на уроке, грамотно рас­ ставить акценты, вовремя и к месту привести убедитель­ ные примеры. Идея разнообразия: «Чем жизнь разнообразнее, тем она устойчивей!» Именно под этим углом следует рассматривать характери­ стики различных природных сообществ. А станут наши ученики постарше — эту же идею очень аккуратно надо провести, обсуждая тему опасности близкородственных браков или вырождения малых народов. Идея сложных систем: «Нет ничего сложнее обыкновенной клетки! Живое функционирует по таким сложным законам, что не дай те­ бе Бог вмешиваться вживую систему, не зная ее строения и функционирования (красная нить при изучении клетки, органа, системы органов, организма, популяции, вида, биоценоза, биосферы). «На улице — минус сорок, у тебя — тридцать шесть и шесть. На у лице плюс сорок — у тебя т ри ­ дцать шесть и шесть... Кто может съесть целый лим он ? А два? А почему химический состав к лет ки практически не м еняет ­ ся, ведь столько кислоты в себя «ввели»? Тема урока «Гомеостаз» (а можно — «Химический состав к л ет ­ ки»). Окончание того же урока: «Почему так опасен бесконтрольный прием различных м едицинский пре­ паратов, даже обыкновенных витаминов ?» Идея генетической уникальности живого — лейтмотив при изучении молекулярной биологии и генетики. Аотсю­ да — недопустимость самой мысли о посягательстве на свою или чужую жизнь. Такого творения природы никогда не было и больше не будет, нигде и никогда! Примеры можно приводить бесконечно, но беда в том, что многие учителя, транслируя учебное содержание, так и 77