Левитес, Д. Г. Педагогические технологии : учебник / Д. Г. Левитес ; Федер. гос. бюджет. Учреждение "Рос. акад. образования". - Москва : ИНФРА-М, 2017. - 401, [1] с. : ил., табл. - (Высшее образование

Глава 2 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КЛАССИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 2.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ Образовательная технология — это упорядоченная последователь ность действий и взаимодействия субъектов образовательного про цесса, выполнение которых приводит к гарантированному дости жению целей образования. Эта последовательность действий может быть представлена сле дующим образом: • выявление исходного состояния учащегося (опыт познания, опыт овладения способами деятельности, потребности, способности, отношения к миру, к себе, процессу образования и самообразо вания); • моделирование представления о результатах образования (пред метных, метапредметных, личностных) и характеристиках обра зовательного процесса, ориентированного на их достижение; • выбор или самостоятельное построение оптимальной модели об разования, включающей отбор и конструирование содержания образования, выбор адекватных форм организации, методов, средств (обучения, воспитания, самообразования); • выбор средств диагностики текущего, промежуточного и итого вого состояний ученика; • прогнозирование тенденций его ближайшего развития; • организация и мониторинг (коррекция) образовательного про цесса по выбранной или спроектированной модели; • рефлексия пройденного образовательного маршрута. Образовательная технология в теоретическом смысле — это кате гория, объединяющая два соподчиненных понятия, а в практическом смысле — система, включающая в себя две подсистемы: педагоги ческие технологии и технологии самообразования. Педагогическая технология реализуется в рамках педагогического процесса, в котором субъектами образования выступают учитель и ученик (студент и преподаватель), и поэтому может быть опре делена следующим образом: педагогическая технология — это упоря- 47