Левитес, Д. Г. Педагогические технологии : учебник / Д. Г. Левитес ; Федер. гос. бюджет. Учреждение "Рос. акад. образования". - Москва : ИНФРА-М, 2017. - 401, [1] с. : ил., табл. - (Высшее образование

фективности выстраивать деятельность преподавания и учения, ориентированную на достижение именно метапредметных резуль татов обучения. 5.1. ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯОБЩЕУЧЕБНЫХУМЕНИЙ ИНАВЫКОВ Что такое умение Умение — это владение способами (приемами, действиями) при менения усваиваемых знаний на практике. Термин «умение» имеет два значения: 1) первоначальный уровень владения каким-то простым дей ствием. В этом случае навык рассматривается как высший уровень владения этим действием, автоматизированное его выполнение, умение переходит в навык; 2) способность осознанно выполнять сложное действие с по мощью ряда навыков. В этом смысле навык — это автоматизиро ванное выполнение элементарных действий, из которых состоит сложное действие, выполняемое с помощью умения. Знать изучаемый материал — это значит уметь: • осмысленно и полностью его воспроизводить; • выделять в материале главные положения; • отвечать на прямые и косвенные вопросы по изучаемому мате риалу; • иллюстрировать усвоенные теоретические положения своими примерами; • устанавливать связь изучаемого материала с ранее пройденным; • применять полученные знания на практике и др. Общеучебные умения —это такие умения, которым соответствуют действия, формируемые в процессе обучения многим предметам, и которые становятся операциями для выполнения действий, ис пользуемых во многих предметах и в повседневной жизни. Особенности общеучебных умений: 1. Слабая осознанность самим учеником. Делая микропрепарат на уроке биологии или получая хлороводород на уроке химии (специ альные, предметные умения), ученики иногда не осознают, что при этом они овладевают общеучебными, надпредметными умениями, в данном случае — исследовательскими: • находить проблему исследования; • формулировать его цель; • выдвигать гипотезу исследования; 259