Левитес, Д. Г. Для чего нужна школа в XXI веке : ценностные ориентации, научное мировоззрение, универсальные навыки : практико-ориентированная монография / Дмитрий Левитес. - Москва : Школьные технологии, 2019.

4 8 ■ Дмитрий ЛЕВИТЕС — образование как часть сферы потребительских услуг спо собно лишь на воспитание потребителей; — превращение школьного учителя предоставляющий так называемые «образовательные услуги», резко уронило престиж педагогической профессии и, как следствие, при вело к кризису системы педагогического образования. Содержательные факторы разрушения образования в России: — компетенция содержания и введение новых учебных планов и стандартов свели на нет фундаментальность и энциклопедизм (как главные признаки общего образова ния) и породили утилитаризм и функционализм (чело век-потребитель и человек-функция); — резкое сужение содержания естественнонаучного школь ного образования разрушило у целого поколения целост ную картину мира, что привело к процветанию лженауч ных увлечений; — тестовые формы контроля разрушили традиционную це лостность и системность мировоззрения школьников и студентов. Учитель и преподаватель, зная, что его учени ков или студентов будут проверять фрагментарно-тесто во, натаскивает на эту тестовую форму. Ольга Четверикова, директор Центра исследования духовной культуры и идеологии Института фундаментальных и прикладных исследований МосГУ Кандидат исторических наук, доцент, член Союза писателей России «Ликвидация»: судьба российского образования «Катастрофическое положение в сфере образования явля ется следствием того стратегического курса в экономике, кото рому следует российское руководство. Оно ориентируется на глобальные центры власти, которые, встраивая другие страны в мировую экономику, осуществляют их активную деиндустриа