Крикун, Е. Л. Теория и методика обучения истории. Курс лекций : учебное пособие / Е. Л. Крикун ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Мурм. гос. гуманитар. ун-т. – Мурманск : МГГУ, 2011.

Лекция 2 Система исторических знаний учащихся: функции, качества, специфика и структура исторических знаний Ключевые слова: структурные компоненты исторических знаний, исторические факты, исторические понятия, знания о способах действий с историческим материалом, функции исторических знаний. Основные вопросы: 1. Общественное значение исторического знания, его функции. 2. Качества полноценных исторических знаний учащихся. 3. Специфика и структура исторических знаний учащихся. Литература. 1. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть?-М ., 1978,-48 с. 2. Алексашкина Л.Н. Концепция исторического образования в средней школе. / Преподавание истории и обществознания в школе, 2009, № 6, С. 20-24. 3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподава- ония истории. - М.: ВЛАДОС, 2003, С. 128-136. 4. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. - М.: ВЛАДОС, 2000, С. 51-54. 5. Крикун Е.Л. Актуальные вопросы методики обучения истории в опорных схемах и таблицах. - Мурманск, МГПИ, 2001, С. 12-14. 1. Общественное значение исторического знания, его функции. Важным и основополагающим элементом содержания обучения ис тории являются исторические знания. Формирование полноценных системных знаний по истории - одна из центральных задач в работе учителя, а качество получаемых учениками исторических знаний - важный показатель результативности обучения. Следует отчетливо понимать и то, что исторические знания - не са моцель обучения, а средство развития личности и мышления ученика. Зна ние о прошлом необходимое условие и инструмент социализации лично сти. Исследователи выделяют как общие гносеологические, мировоззрен ческие, так и прикладные функции истории и исторических знаний. К первым следует отнести такие ведущие функции исторических знаний как: Онтологическая - она выражается в том, что исторические знания служат основой представлений о действительности и понимания сущности вещей. 68