Крикун, Е. Л. Теория и методика обучения истории. Курс лекций : учебное пособие / Е. Л. Крикун ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Мурм. гос. гуманитар. ун-т. – Мурманск : МГГУ, 2011.

Обучаемость - восприимчивость к обучению; индивидуальные по казатели полноты, качества и скорости усвоения школьниками знаний, умений и навыков. Основные общеобразовательные программы - интегрированные документы, разработанные для каждой ступени школьного образования (начального, основного, среднего (полного) общего образования) и содер жащие рамочные ориентиры, регламентирующие цели образования и пути их реализации. Партнерская технология (технология сотрудничества) - систе ма обучения, основанная на партнерском взаимодействии учителя и уча щихся в учебном процессе, направленная на усвоение предмета и удовле творение потребностей ученика. Педагогическая технология - целостная научно-обоснованная и за программированная педагогическая система, реализуемая на практике и приводящая к намеченным результатам (Селевко Г. К.). Предметно-ориентированное обучение — традиционная базисная педагогическая технология, направленная на усвоение предмета. Проблемное обучение - тип развивающего обучения, предполагаю щий включение учащихся в решение проблемно-познавательных задач различного уровня сложности, руководство творческой деятельностью учеников, в процессе которой происходит овладение новыми знаниями и способами действий, а через это - формирование их творческих способно стей, продуктивного мышления, воображения интеллектуальных эмоций. Региональный компонент ГОС - содержательные компоненты об разовательных программ и требования к результатам обучения на разных ступенях общего образования, установленные субъектами РФ с учетом специфики и потребностей региона. Реферат (ученический) - самостоятельное тематическое исследова ние, основанное на анализе нескольких книг и источников, а также содер жащее оценку и критику прочитанной литературы Рефлексия (от лат. reflexio —обращение назад) - процесс самопозна ния субъектом внутренних психических актов и состояний. Рефлексия в обучении —чувственно-переживаемый процесс осознания субъектом обра зования, то есть учеником, своей деятельности. Теоретический уровень формирования умений предполагает спе циальное предварительное разъяснение способов учебно-познавательной деятельности и последующее осознанное применение учениками получен ных знаний о способах деятельности в самостоятельной практической ра боте. Умение - подготовленность ученика к сознательным и точным дей ствиям (учебным и практическим) и способность ученика последовательно применять всю совокупность этих действий в новой учебной ситуации 264