Крикун, Е. Л. Теория и методика обучения истории. Курс лекций : учебное пособие / Е. Л. Крикун ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Мурм. гос. гуманитар. ун-т. – Мурманск : МГГУ, 2011.

• Объект-субъектность (объективность-субъективность) ис рии —получение представлений о принципиальной неоднозначности, мно жественности смыслов исторических фактов, относительности любой од носторонней оценки.1 Наряду с историческими компонентами в школьных курсах истории значительное место отводится материалу, служащему выработке у уча щихся эмоционально-ценностного отношения к событиям и людям, фор мированию гражданской позиции. Все это способствует реализации дея тельностного и компетентностного подходов в образовании. Итак, новые вызовы времени вынуждают отвечать на них реформой и глобальным изменением образовательных систем. Эти вызовы порожда ют новые требования к преподаванию всех учебных дисциплин. Под их влиянием переосмыслены цели, задачи, научные теоретические и педаго гические основы содержания современного школьного исторического об разования в Российской Федерации. Серьезным направлением реформ стала и структурная перестройка школьного исторического образования. Алексашкина JI.H. Концепция исторического образования в средней школе. / Препо давание истории и обществознания в школе, 2009, № 6, С.22-23. 23