Дранишников, В. В. Теоретико-методологические основы и практика формирования гражданственности школьников (на материале истории и культуры народов Кольского Севера) : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Дранишников Вячеслав Васильевич. – Москва : [б. и.], 2004.

ское воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы", "Концеп ции модернизации российского образования на период до 2010 года" и др. важных документов) и психологической, научно-методической неготовностью работников системы среднего, высшего и дополнительного образования адап тировать их к специфике деятельности своего учебного заведения, своего ре гиона и к конкретной социальной группе молодежи и школьников; между сложной задачей формирования важнейшего интегративного качест ва личности - гражданственности и низким уровнем |эезвития теории граждан ского воспитания (понятийный аппарат, критерии, показатели, уровни, структура гражданского воспитания, новые технологии гражданского воспитания); между сложным процессом педагогической деятельности по гражданскому воспитанию школьников и молодежи, предъявляющей ее организаторам серь езные профессиональные требования (педагогическое мастерство, знание ряда смежных наук, высокие нравственные качества, энтузиазм, огромные времен ные затраты) и отсутствием материального стимулирования этой сложной ра боты и другие. Таким образом, в педагогической теории и практике существует ряд острых противоречий, их можно свести условно к одному - противоречию между необ ходимостью повышения уровня гражданского воспитания школьников, в про цессе которого формируется важнейшее интегративное качество личности - гражданственность, и недостаточной разработанностью с позиций отечествен ной педагогики научного и организационно-методического обеспечения данного процесса. Актуальность, теоретическая значимость, противоречивость и недостаточ ная научно-методологическая и методическая разработанность проблемы гра жданского воспитания и обусловили выбор темы нашего исследования "Теоре тико-методологические основы и практика формирования гражданственности школьников (на материале истории и культуры народов Кольского Севера)". ВЫБОР РЕГИОНА ИССЛЕДОВАНИЯ обосновывается своеобразием его географического положения - Крайний Север (Заполярье), с суровыми, небла гоприятными климатическим условиями, серьезными экологическими пробле мами, делающими исключительно актуальной задачу организации единого про цесса - образования и оздоровления школьников; близостью стран Баренц- региона, с которыми население края поддерживает давние, тесные экономиче ские и культурные связи, выросшие и укрепившиеся в процессе социально- экономических и политических преобразований в нашей стране; особенностями социально-экономического развития Мурманской области, сложными демогра фическими тенденциями; богатством историко-культурного и духовного насле дия Кольского Севера, где органически взаимодействуют, обогащая друг друга культура коренных жителей Кольского полуострова саамов (лопарей) и поморов - выходцев из Новгородских земель, носителей традиционной русской культу ры, которая в силу отдаленности от центра и отсутствия дорог осталась в сто роне от нашествий многочисленных завоевателей и поэтому сохранила в пер возданном виде и язык, и фольклор, и русское деревянное зодчество. Интере сен и поучителен опыт многовекового бесконфликтного существования абори генов края и русского населения. Основой исследования явилось теоретическое осмысление собственного опыта создания системы гражданского воспитания школьников с использовани 8