Берченко, Т. В. Формирование целостного мировоззрения студентов педагогического колледжа в системе их литературного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования / Берченко Татьяна Витальевна ; [Мурм. гос. пед. ун-т]. - Мурманск : Мурманский государственный педагогический университет, 2004.- 21 с. : ил., табл.

7 клубе «Свеча». Определялись основные положения экспериментальной работы. Осуществлялись констатирующий и формирующий эксперименты. На третьем этапе - обобщающем (2000-2003 гг.) - проводились сис­ тематизация и обобщение экспериментального исследования, его анализ и оценка, уточнялись теоретические положения, корректировались выводы. Научная новизна исследования заключается в следующем: - выявлены педагогические возможности и особенности формирования целостного мировоззрения студентов педагогического колледжа в про­ цессе литературного развития; - обоснована интегративная модель преподавания литературы во взаимо­ связи дисциплин эстетического цикла, включающая в себя когнитивно­ интеллектуальный, ценностно-ориентационный, эмоционально-мотива­ ционный компоненты. Теоретическая значимость исследования: - определены различные подходы к понятию «целостное мировоззрение», определена его структура на уровне компонентного состава; - установлены дидактические условия формирования целостного мировоз­ зрения в процессе литературного развития на основе синтеза искусств; - разработаны критерии и характеристики сформированное™ целостного мировоззрения на основе изучения уровней литературного развития студентов. Практическая значимость диссертации определяется тем, что: - предложенная диагностика уровня сформированное™ целостного ми­ ровоззрения через изучение литературного развития учащихся может найти применение в преподавании дисциплин эстетического цикла в общеобразовательной школе, в среднем специальном учебном заведении; - раскрыты возможности комплексного воздействия и интеграции ис­ кусств при организации учебно-воспитательной работы в колледже и общеобразовательной школе; - теоретические выводы и практические материалы исследования мо 1 ут войти составной частью в лекционные и лабораторно-практические за­ нятия по курсу «Методика преподавания литературы». Достоверность и обоснованность положений и выводов исследова­ ния определяется методологическим подходом при обосновании исходных теоретических позиций; использованием современных научных концепций в области педагогики и психологии, комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования; статистической обработкой полученного экспе­ риментального материала; 23-летним опытом работы диссертанта в каче­ стве преподавателя Мурманского педагогического колледжа и преподава­ теля кафедры общегуманитарных дисциплин Северо-Западного филиала Московского гуманитарно-экономического института.