Берченко, Т. В. Формирование целостного мировоззрения студентов педагогического колледжа в системе их литературного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования / Берченко Татьяна Витальевна ; [Мурм. гос. пед. ун-т]. - Мурманск : Мурманский государственный педагогический университет, 2004.- 21 с. : ил., табл.

6 носзон, И .Я. Лернер, Н.Г. Огурцов, P.M. Рогова, С.Д. Тарасов, Б.М. Цел- ковников и др.), положения и идеи об активности субъекта образователь­ ного процесса (К.А. Абульханова-Славская, Ю.К. Бабанский, В.П. Бес­ палько, А.А. Вербицкий, В.В. Давыдов, М.А. Данилов, Л.С. Занков, Д.Г. Левитес, И Я. Лернер и др.), синергетические идеи в педагогике (Т.С. Назаренко, М.В. Рыжаков, B.C. Шаповаленко и др.), работы по эсте­ тическому воспитанию (В.А. Доманский, Д.Б. Кабалевский, А.А. Мелик- Пашаев, Б.М. Неменский, Б.П. Юсов и др.), теории литературного развития учащихся (В.Ф. Асмус, Т.Г. Браже, А.В. Доманский, Л.Г. Жабицкая, Т.Ф. Курдюмова, В.Г. Маранцман, НД. Молдавская и др.). В процессе исследования применялись следующие методы: - теоретический анализ философской, психолого-педагогической, искус­ ствоведческой литературы для обоснования теоретических и практиче­ ских направлений исследования; - социологические методы (опросы, анкетирование); - методы наблюдения, моделирования; - обобщение педагогического опыта в области проектирования образова­ тельных программ и технологий обучения (литература и мировая худо­ жественная культура); - анализ продуктов учебно-познавательной деятельности учащихся (уст­ ных ответов на экзаменах, творческих работ, курсовых работ); - статистическая обработка экспериментальных данных. Экспериментальная база исследования явился Мурманский педа­ гогический колледж (студенты I—II курсов дошкольного и школьного отде­ лений), школы №34, №53, №55 г. Мурманска, Северо-Западный филиал Московского гуманитарно-экономического института (г. Мурманск). Ис­ следованием было охвачено 130 человек. Этапы и организация исследования. На первом этапе - поисково-теоретическом (1994-1995 гг.) - проис­ ходило теоретическое осмысление проблемы, анализ философских работ, психолого-педагогической и методической литературы по вопросам фор­ мирования целостного мировоззрения в процессе литературного развития, определялись цель, объект, предмет; формулировались гипотеза и задачи, производился выбор методологических основ диссертационного исследо­ вания. На втором этапе (1996-1999 гг.) - теоретико-экспериментальном - разрабатывалась система уроков литературы, мировой художественной культуры на основе единства смежных видов искусства, направленная на формирование целостного мировоззрения. Велись разработка и апробация программ для педагогических училищ: по литературе XX века, факуль­ тативных курсов «Искусство серебряного века», «Тема детства в искусст­ ве». Совместно с преподавателями музыки педагогического колледжа раз­ рабатывалась и внедрялась система внеклассной работы в поэтическом