Берченко, Т. В. Формирование целостного мировоззрения студентов педагогического колледжа в системе их литературного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования / Берченко Татьяна Витальевна ; [Мурм. гос. пед. ун-т]. - Мурманск : Мурманский государственный педагогический университет, 2004.- 21 с. : ил., табл.

3 Общая характеристика работы Актуальность исследования. Перед современной педагогикой, испытывающей на себе все слож­ ности и противоречия окружающей социокультурной действительности, стоят «вечные» вопросы: какие мировоззренческие идеи и принципы должны выступать в качестве ее методологических оснований. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» указывается, что «основной задачей является модернизация сис­ темы научно-методического обеспечения образования». Стратегией и тактикой педагогической науки может стать целостное, открытое, гуманистическое мировоззрение (А.И. Арнольдов, B.C. Библер, В.Г. Борзенков, С.И. Гессен, А.Я. Гуревич, В.П. Загороднюк, В.А. Конев, А.И. Новиков, Н.Н. Пахомов и др.). В философской и психолого-педагогической литературе проблемы мировоззрения рассмотрены в различных направлениях: современные фи­ лософские представления о мировоззрении как междисциплинарном поня­ тии, его структуре, основных компонентах (П.В. Алексеев, А.А. Радугин, A.Г. Спиркин, П.П. Федосеев др.); психологические аспекты целостного мировоззрения (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, B.C. Мер­ лин, В.Н. Мясищев, Н.Н. Поддъяков, C.J1. Рубинштейн и др.), динамика мировоззренческих ориентаций в отечественной педагогике с позиций па- радигмального подхода (М.В. Богуславский, Г.Ф. Карпова, Г.Б. Корнетов); пути, средства и условия формирования мировоззрения (Е.В. Бондарев- ская, И.Б. Котова, И.Э. Куликовская, Б.Т. Лихачев, Э.И. Моносзон, И.В. Сысоенко и др.); подходы к формированию мировоззрения средства­ ми межпредметной интеграции (И.Д. Зверев, Л.Я. Зорина, А.Я. Данилюк, П.Г. Кулагин, В.Н. Максимова, и др.). В последние годы выполнен ряд диссертационных исследований по вопросам формирования мировоззрения (Л.А. Григорьева, В.Н. Жукова, Н.Н. Казначеева, А.И. Магомедова, И.В. Метлик Г.С. Ошорова, Е.А. Пала- дянц, О.Л. Подлиняев, С.В. Тарасов, Б.М. Целковников и др.). Литература как учебная дисциплина эмоционально-образного ряда обладает возможностью оказывать синтетическое воздействие, то есть ре­ шать целый комплекс задач: дать знание о мире и месте человека в нем, способствовать определению мировоззренческой позиции, стать первоос­ новой развития эстетического чувства, образного мышления, речи. Худо­ жественное образование - важнейший способ развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интел­ лектуального и эмоционального богатства. Проблемам литературного развития посвящены труды многих педа­ гогов (В.Ф. Асмуса, Т.Г. Браже, А.В. Доманского, Л.Г. Жабицкой, B.Н. Жуковой,Н.Н. Казначеевой,В.Г. Маранцмана, Н.Д. Молдавской и др.). .