Берченко, Т. В. Формирование целостного мировоззрения студентов педагогического колледжа в системе их литературного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования / Берченко Татьяна Витальевна ; [Мурм. гос. пед. ун-т]. - Мурманск : Мурманский государственный педагогический университет, 2004.- 21 с. : ил., табл.

19 Диаграмма 1 Динамика изменения литературного развития студентов к1 э1 к2 э2 Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы: 1. В ходе опытной работы гипотеза об эффективности формирования це­ лостного мировоззрения студентов в системе их литературного разви­ тия через диалогические отношения видов искусства была подтвержде­ на созданной нами интегративной моделью преподавания предметов эстетического цикла в педагогическом колледже. 2. Обогащение знаний учащихся представлениями об идеях и образах смежных видов искусства способствует развитию таких качеств квали­ фицированного читателя, как умение интерпретировать произведение на фоне историко-культурного контекста, определять связь особенно­ стей поэтики с миропониманием художника, осознавать символику и философскую проблематику произведения. 3. Обращение к смежным видам искусства, общим темам, идеям и образ­ ам, переосмысленным художниками, развивает культурологические, исторические, эстетические и этические представления студентов, дает возможность проследить за развитием многовековых традиций в искус­ стве, формирует более высокий уровень представлений о традициях и новаторстве, соотношении мировоззренческих и эстетических принци­ пов, культурных связях, что способствует формированию когнитивно­ интеллектуального компонента мировоззрения. 4. Результативность работы подтверждена динамикой положительного изменения литературного развития, отражающего уровень сформиро­ ванное™ целостного мировоззрения студентов в рамках разработанных критериев.