Берченко, Т. В. Формирование целостного мировоззрения студентов педагогического колледжа в системе их литературного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования / Берченко Татьяна Витальевна ; [Мурм. гос. пед. ун-т]. - Мурманск : Мурманский государственный педагогический университет, 2004.- 21 с. : ил., табл.

12 (в нашей работе это представлено в таблице 1). В рамках выбранных кри­ териев были определены показатели сформированности литературного развития, в которых выделены три компонента целостного мировоззрения (когнитивно-интеллектуальный, ценностно-ориентационный, эмоциональ­ но-мотивационный). На первом, констатирующем, этапе исследования че­ рез анкетирование, срезы знаний, анализ творческих работ, анализ степени участия во внеклассной работе и интереса к исследовательской и творче­ ской работе был выявлен уровень литературного развития каждого сту­ дента: высокий, средний, низкий. На этой основе была составлена программа изучения литературного развития студентов в аспекте формирования целостного мировоззрения. Схема 1 Уровни литературного развития Низкий (сюжетно­ событийный уровень восприятия) (образно­ аналитический уровень вос­ приятия) Средний Высокий (идейно­ эстетический уровень восприятия) Когнитивно­ интеллектуальный О Ценностно­ ориентационный Эмоционально- мотивационный