Творчество Октябрины Вороновой в школе : филологический и методический аспекты / Бакула Виктория Борисовна, Згазинская Ольга Геннадьевна, Згазинская Дария Сергеевна, Гром Алика Кирилловна . – Москва : РУСАЙНС, 2025.

Мы составили программу по литературному краеведению для учащихся пятых классов, взяв за основу УМК под редакцией И.Н. Сухих. В программе содержатся только те темы, в рамках которых вписывается изучение творчества О. Вороновой (см. Приложение 4.4.). Содержание программы определяется художественными интересами учащихся, психолого-возрастными особенностями и задачами литературно-краеведческого образования: 1. Через различные формы организации краеведения обогащать духовный мир школьников, помогать увидеть им свои возможности в практической жизни. 2. Развивать способности быть читателем, учить отличать подлинные произведения искусства от суррогата. 3. Давать конкретные знания и художественные впечатления о литературе Кольской земли. 4. Развивать стремление учащихся к самоусовершенствованию и самообразованию. При составлении программы мы выделили содержательный план, тематические лейтмотивы; формы художественно познавательной и творческой деятельности. Содержательный план - отбор произведений. В рекомендуемой нами программе названы стихотворения и поэмы первой саамской поэтессы, которые интересны учащимся и при определённой методической организации обеспечивают эмоциональную радость от общения с произведениями словесного искусства, литературное развитие школьников. Предлагаемый нами перечень является рекомендательным. Следует учитывать, что мы рассматриваем возможность включения в программу творчества О. Вороновой, при этом необходимо учитывать и произведения других авторов, поскольку содержательный план должен постоянно обновляться в зависимости от степени интенсивности литературной жизни края в наши дни. Второй важнейший компонент данной программы - тематический лейтмотив, который позволяет достичь содержательного единства уроков при всём их многообразии. В учебниках под редакцией И.Н. Сухих произведения группируются по определённым темам, что необходимо учитывать для методических разработок уроков. Отметим, что рабочая программа с пятого по восьмой класс строится на основе сочетания концентрического, историко хронологического и проблемно-тематического принципов, а в девятом классе предлагается изучение линейного курса на историко 95