Творчество Октябрины Вороновой в школе : филологический и методический аспекты / Бакула Виктория Борисовна, Згазинская Ольга Геннадьевна, Згазинская Дария Сергеевна, Гром Алика Кирилловна . – Москва : РУСАЙНС, 2025.

ли упоминания авторов, которые не относятся к литературе Крайнего Севера, один человек вспомнил про аллею писателей у Мурманской областной детско-юношеской библиотеки имени В.П. Махаевой, но не смог назвать их имена. Лишь 25% учеников назвали некоторых совре менных авторов, например Александра Полярного, что можно обосно вать их популярностью в социальных сетях. Третий вопрос об уроках литературного краеведения подразуме вал два варианта ответа - «Да» и «Нет». Выяснилось, что у 66% опро шенных проводились уроки, посвящённые писателям Заполярья, в том числе саамским авторам. На четвёртый вопрос 76% респондентов ответили, что интере суются темами арктической природы и жизни коренных народов, что указывает на их значимость в литературе Кольского края. Некоторые упомянули, что региональные произведения часто затрагивают акту альные вопросы экологии и изменения климата. Небольшая группа опрошенных (9%) рассказала об интересе к историческим темам, свя занным с культурным наследием. На пятый вопрос ответы отличались разнообразием. Многие от метили, что культурное наследие саамов действительно связано с вос приятием искусства и литературы, но конкретные примеры влияния не были приведены. Некоторые респонденты (8%) упомянули, что тради ционные саамские мотивы и образы встречаются в работах художни ков и писателей XX века, однако имена авторов или произведений не были названы. Это может указывать на недостаток знаний обучающих ся о взаимодействии традиционной культуры и современного искус ства в регионе. Результаты анкетирования семиклассников и восьмиклассников в целом выявили малую осведомлённость обучающихся в вопросах краеведения, незнание фамилий ведущих тенденций и представителей региональной литературы. Это явилось следствием низкого качества учебной и внеучебной подготовки детей в данной области. Для того чтобы информация о малых народах Крайнего Севера была доступной подрастающему поколению, необходимо чаще обра щаться к этой теме на уроках и внеурочных мероприятиях в школе, в учреждениях познавательно-развлекательной направленности города или сельской местности. Например, отмечать юбилейные даты писате лей, проводить презентации книг, творческие встречи с носителями культуры коренных народов, ходить в музеи, на выставки в библиоте ки, посещать тематические экскурсии, проводить виртуальные занятия. Мы предлагаем разработанную Программу недели литературного кра 105