Творчество Октябрины Вороновой в школе : филологический и методический аспекты / Бакула Виктория Борисовна, Згазинская Ольга Геннадьевна, Згазинская Дария Сергеевна, Гром Алика Кирилловна . – Москва : РУСАЙНС, 2025.

тивными. Игровые приёмы (особенно в системе новейших квестовых технологий) позволяют школьникам не только получить новые знания, но и вживую прочувствовать атмосферу поэзии, пробудить в себе ис следовательские способности, что способствует дальнейшим креатив ным решениям, всестороннему развитию учащихся и более качествен ному усвоению материала. 5.2. Изучение жизненного и творческого пути О. Вороновой: игровые задания Серию занятий, посвящённых Октябрине Вороновой, предлагаем начинать с небольших заданий, ориентированных на знакомство с жизнью и творчеством первой саамской писательницы (Приложение 5.2). Конспект занятия подходит для учащихся среднего школьного звена с любым уровнем подготовки по краеведению (Приложение 5.3). Расположение заданий по принципу от простых к более сложным соот ветствует тенденции перехода от репродуктивной деятельности к твор ческому и научному поиску. Перед занятиями по лирике О. Вороновой участникам было предложено ответить на вопросы анкеты для определения их начально го уровня знаний и кругозора в сфере литературного краеведения. В мониторинге приняли участие 8-е классы гимназии № 2 и 7-е классы гимназии № 5 города Мурманска. Всего было опрошено 107 респон дентов, которые дали ответы на пять вопросов: 1. Кто такие саами? Слышали ли вы о них? 2. Знаете ли вы писателей, в том числе саамских, Мурманской области? Каких? 3. Проходили ли у вас уроки, посвящённые писателям Заполярья? 4. Какие темы и мотивы, характерные для литературы Запо лярья, вам особенно интересны? 5. Как вы думаете, как культурное наследие саамов влияет на современное искусство и литературу в Мурманской области? Результаты по первому вопросу показали, что ребята хорошо осведомлены о том, кто такие саами. Более 80% участников отметили, что это «коренные жители Мурманской области», «люди, живущие на Севере», «северный народ». Меньше 10% детей думали, что это «народ, который раньше жил на Севере», «те, кто жили в Мурманской области до нас». На второй вопрос более половины респондентов ответили, что не знают ни одного Заполярного писателя, единичные ответы содержа 104